1.12 有理数的混合运算（同步教学设计）2024-2025学年七年级数学上册同步精品课堂（华东师大版2024）.docx

1.12有理数的混合运算（同步教学设计）2024-2025学年七年级数学上册同步精品课堂（华东师大版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

1.12有理数的混合运算（同步教学设计）

2024-2025学年七年级数学上册同步精品课堂（华东师大版2024）

本节课将围绕华东师大版七年级数学上册第1.12节“有理数的混合运算”进行深入讲解。内容包括：

1.有理数的乘法和除法法则；

2.有理数的加法和减法法则；

3.混合运算的运算顺序和法则；

4.应用实例解析，如：实际生活中的计算问题；

5.练习与巩固：有针对性的练习题，巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学抽象和问题解决能力。通过学习有理数的混合运算，旨在培养学生：

1.逻辑推理：能运用有理数运算法则进行推理，形成严谨的逻辑思维；

2.数学抽象：掌握有理数混合运算的概念和法则，提高数学抽象能力；

3.问题解决能力：将所学知识应用于解决实际问题，增强数学应用意识，提高问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）有理数的乘除法则：熟练掌握有理数乘法和除法的运算规则，特别是符号的确定方法。

举例：-3乘以4的结果是-12，而-3除以4的结果是-0.75，符号和数值的正确处理是重点。

（2）有理数的加减法则：理解同号相加、异号相加、加减混合运算的规则。

举例：-5加上-3的结果是-8，而-5减去-3的结果是-2，区分加减法则是重点。

（3）混合运算的顺序：掌握“先乘除后加减”的运算顺序，以及括号的使用。

举例：-3乘以（-2加上4）的结果是-6，运算顺序和括号使用是重点。

2.教学难点

（1）符号处理的难点：在进行混合运算时，学生容易在符号处理上出错，尤其是乘除运算中负号的运用。

举例：-2乘以-3的结果是6，学生可能会误以为结果是负数。

（2）运算顺序的难点：在复杂的混合运算中，学生可能会忽略运算顺序，导致错误的结果。

举例：解决类似3加-2乘以5这样的表达式时，学生可能会先做加法而不是按照乘法优先原则。

（3）实际应用题的难点：将混合运算应用于解决实际问题，学生需要理解问题的实际背景，正确列出运算式并求解。

举例：计算银行存款利息时，学生需要理解本金、利率和时间的概念，并正确应用混合运算规则。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有华东师大版七年级数学上册教材，以便跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备相关有理数混合运算的例题、图表和实际应用题的图片或视频，增强学生的直观理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为讲解区和练习区，讲解区用于展示多媒体资源和讲解知识点，练习区供学生进行小组讨论和习题练习。同时，确保教室内的多媒体设备运行正常，以便展示教学资源。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示日常生活中的购物小票，提出问题“如何计算商品打折后的价格？”引发学生对有理数运算的兴趣。

-提出问题：让学生思考并尝试解决以下问题：(-3)×2+5÷(-1)=?激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-乘除法则：回顾有理数的乘除法规则，通过具体例题讲解符号处理和计算方法，强调“同号得正，异号得负”的原则。

-加减法则：介绍有理数的加减法规则，通过示例解释同号相加和异号相加的情况，以及加减混合运算的顺序。

-混合运算顺序：讲解“先乘除后加减”的原则，使用括号明确运算顺序，并通过例题展示如何应用。

-核心知识强调：强调在混合运算中符号处理、运算顺序和实际应用的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：布置一系列有理数混合运算的题目，让学生独立完成，巩固新学的知识。

-小组讨论：学生分组讨论答案，共同解决疑惑，促进相互学习。

-互动提问：教师挑选几道题目，邀请学生上台解题并讲解思路，增强课堂互动。

4.课堂提问与解答（5分钟）

-针对难点提问：针对混合运算中的符号处理和运算顺序等难点，教师提出具体问题，引导学生思考和解答。

-解答疑惑：学生提出在练习中遇到的问题，教师给予解答，确保每位学生都能理解和掌握。

5.创新教学（5分钟）

-实际应用题：设计涉及实际情境的应用题，如计算购物时的总价、计算行程中的平均速度等，让学生将所学知识应用于解决实际问题。

-快速抢答：进行有理数混合运算的快速抢答游戏，提高学生的反应速度和运算能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-逻辑推理：通过设计递进式的题目，引导学生运用逻辑推理来预测结果，培养学生的逻辑思维能力。

-数学抽象：鼓励学生总结混合运算的规律，提高数学抽象能力。

-问题解决能力：通