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北师大语文课的学习感悟分享

教学内容：

本节课的教学内容来自于北师大版初中语文八年级上册第十单元第一课《古诗中的自然描写》。本节课主要内容是让学生通过阅读和分析古诗中对自然景色的描写，体会诗人对自然美景的赞美之情，同时提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。

教学目标：

1.让学生掌握古诗中自然描写的技巧和方法。

2.培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

3.通过对自然景色的赞美，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

教学难点与重点：

重点：古诗中自然描写的技巧和方法。

难点：如何理解和体会诗人对自然美景的赞美之情。

教具与学具准备：

教具：多媒体设备、教学课件。

学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：

1.导入：通过播放一段自然风光的视频，引起学生对自然美景的兴趣，引出本节课的主题。

2.课堂讲解：

a.讲解古诗中自然描写的技巧和方法，如动静结合、虚实相生等。

b.分析本节课的诗句，解释诗人对自然美景的赞美之情。

c.引导学生进行随堂练习，运用所学技巧和方法进行自然描写。

3.课堂讨论：让学生分享自己写的自然描写句子，互相交流和学习，提高写作能力。

4.案例分析：分析一些著名的自然描写诗句，让学生进一步理解和体会自然描写的魅力。

板书设计：

自然描写技巧和方法

1.动静结合

2.虚实相生

3.诗人赞美之情

作业设计：

1.请学生运用所学技巧和方法，写一段自然描写的句子。

答案：阳光透过树叶洒在地上，形成斑驳的光影，微风吹过，树叶摇曳，仿佛在大地上奏起了一曲美妙的乐章。

2.请学生分析一首自己喜欢的古诗中的自然描写，体会诗人对自然美景的赞美之情。

课后反思及拓展延伸：

本节课通过讲解和练习，让学生掌握了古诗中自然描写的技巧和方法，提高了学生的文学鉴赏能力和审美能力。同时，通过对自然景色的赞美，培养了学生热爱自然、保护环境的意识。在今后的教学中，可以进一步拓展自然描写的范围，让学生更多地去观察和感受自然美景，提高他们的写作能力。

重点和难点解析：

在上述教学内容中，有几个重点和难点需要特别关注。是古诗中自然描写的技巧和方法，是学生理解和体会诗人对自然美景的赞美之情，是如何有效地进行课堂讨论和案例分析。下面将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。

一、古诗中自然描写的技巧和方法

1.动静结合：古诗中的自然描写往往将动态和静态景物相结合，以表现出自然景色的多样性和变化性。例如，在描述山水景色时，既要有山的高大雄伟，又要有水的清澈宁静，两者相互映衬，形成一幅生动的画卷。

2.虚实相生：在自然描写中，虚实相生是一种常用的表现手法。通过虚实变化的描绘，使景物更具立体感和层次感。例如，在描述云雾缭绕的山峰时，可以用实写山峰的雄伟，用虚写云雾的飘渺，使山峰和云雾相互交融，形成一幅如梦如幻的画面。

3.诗人赞美之情：古诗中的自然描写往往蕴含着诗人对自然美景的赞美之情。诗人通过描绘自然景色，表达自己对大自然的敬畏之情和对美好生活的向往。例如，王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”，通过描绘日暮时分和黄河奔腾的景象，表达了诗人对壮丽景色的赞美和对人生无常的感慨。

二、学生理解和体会诗人对自然美景的赞美之情

1.解读诗句：需要解读诗句中的自然描写，解释诗中对自然景色的描绘和表达。例如，在解读王之涣的《登鹳雀楼》时，可以解释“白日依山尽，黄河入海流”中的日暮时分和黄河奔腾的意象。

2.分析诗人的情感：需要分析诗人在描写自然景色时的情感和心境。例如，在分析王之涣的《登鹳雀楼》时，可以引导学生理解诗人登高远望，目睹壮丽景色时的震撼和赞叹之情。

3.引导共鸣：需要引导学生与诗人的情感产生共鸣，激发学生对自然美景的赞美之情。可以通过提问和讨论的方式，让学生分享自己对自然景色的感受和赞美之情。

三、课堂讨论和案例分析

1.创设情景：在讨论和案例分析之前，可以先创设一个与自然景色相关的情景，让学生身临其境地感受自然美景。例如，可以播放一段自然风光的视频，或者带来一些自然景色的图片，让学生直观地感受到自然之美。

2.小组合作：将学生分成小组，鼓励他们相互交流和合作。每个小组可以选择一首自己喜欢的古诗，分析其中的自然描写，并分享给其他小组。通过小组合作，学生可以互相学习和借鉴，提高自己的写作能力。

3.案例分析：在案例分析环节，可以选择一些著名的自然描写诗句进行深入分析。通过解读和赏析，让学生理解诗人如何运用自然描写技巧来表达自己的情感和心境。例如，可以分析杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深”的描写，让学生理解诗人如何通过自然景色来表达对国家和人民遭受苦难的关切之情。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解自然描写技巧和方法时，使用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。在解读