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浅谈小学班主任如何实施爱的教育

腾冲市新华乡龙井山梁昌旭

【摘要】爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱是师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。因此，班主任要善用爱的艺术，坚持以身作则、全面了解、科学施爱、赏识鼓励，以爱心行动达到成功管理班级的目标。培养一个积极向上的班集体，使每一位学生的综合素质得到充分的发展。

【关键词】班主任爱教育学生

班主任是班级的组织者和领导者，班主任工作影响着每一位学生在德、智、体等方面的健康成长和全面发展。班主任的一言一行都会在学生中产生潜移默化的影响作用。在班主任工作中需要讲求方方面面的管理艺术，特别是善用爱的艺术。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱是班主任成功管理班级的法宝，能培养一个积极向上的班集体，使每一位学生的综合素质得到充分的发展。

一、以身作则，用行动之爱影响学生

“身教重于言教”，这是教育工作者在实践中总结出来的一个真理。学生人格完善的过程很大程度上取决于教师的师德和本身人格魅力所施加的影响。班主任的一点一滴、一言一行无不影响着学生。人们常说，学生是班主任的影子，有什么样的班主任，就有什么样的学生。如果老师们把爱心教育仅仅看作是一种情感投资，认为只要对学生有情感就够了，这是远远不够的。苏霍姆林斯基曾断言：“精神空虚、思想枯竭、志趣低下、愚昧无知的人，决不会焕发和孕育出真正的爱。”因此，教师尤其是班主任必须严于律己、以身作则，“像身先士卒的将军领着士兵打仗一样。”在教育教学时，要以“吾日三省吾身”的态度时刻反省自己的言行举止，要深入学习和钻研教育学、心理学及其它教育教学理论，努力提高自身的品德修养和学识基础，以自身的人格魅力感染学生，让学生在耳濡目染中真正受到启发。所谓：“欲明人者先自明，欲正人者先正己”就是这个道理，这也是班主任实施爱心教育的有效渠道之一。

小学班主任工作的对象是正在成长中的善于模仿的可塑性很大的少年儿童，学生把教师当作学习的榜样和生活的指导者。因此，班主任应该做到：要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己带头不做；遇到艰苦工作，自己要干在前。比如，要求学生不迟到，平时自己也不能迟到；要求学生出操，自己也应按时出操；让学生讲究卫生，自己就不能随地吐痰，乱扔东西；进行劳动，亲自动手，不能立而视之；开展体育比赛，帮学生做好服务工作，为学生加油等等。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这样班主任就能取得学生的信任，就能带领学生不断进步。

二、全面了解，用无痕之爱滋润学生

学生是班集体的主人，但其发展又存在着差异，班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解学生。要了解学生，就要做好以下几点：

1、学会沟通。“沟通”在心理学上的概念是“人与人之间通过语言等方式相互交流内心的感受，彼此了解对方。”那么，如何才能做

的心理也造成了极大的压抑，这种方式培养出来的学生或者唯唯诺诺，缺乏自信和主见；或者性格乖戾，烦躁不安。另一方面，班主任和学生之间也不能过分亲密。有的班主任与学生嘻嘻哈哈，甚至勾肩搭背，称兄道弟，其关系可谓融洽，但这种“打成一片”的现象并不十分恰当。过分亲密和放纵，就会缺少原则及为师的尊严，教师对学生的约束力就会荡然无存，从而导致学生对老师的要求不执行或执行不得力，长此下去，必然无法形成良好的班风。

3、爱应公正无私

“公正，这是孩子信赖教师的基础”。每一个学生都享有平等的权利，班主任对他们应该一视同仁，不能因个人好恶的原因而产生情感倾斜。如果一位班主任偏爱部分优秀生，必然会强化他们的自负心理，从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评、经受不起挫折的脆弱心理；同时又会引发和加剧后进生的自卑心理与逆反心理，班主任对他们越冷漠、越粗暴，他们受伤害的程度越深，与班主任对着干的劲头也就越大。长期下去，势必严重影响同学之间的团结和班集体凝聚力的形成，影响正常的师生关系，甚至会影响到学生的一生。反之，如果班主任能公平、公正地对待每一位学生，班集体就会充满真诚、友善、活泼、上进的气氛。

要真正公平地爱学生，必须用动态发展的眼光看待学生，把每一位学生当成正在逐步走向成熟、走向自觉的学习主体。同时也要承认学生的智力差异，每个学生都有其独立的人格特点和价值，不能幻想用一个截然统一的标准去“修理”个性千差万别的学生群体。素质教育要求我们平等地对待有差异的个性，平等地看待在某些方面发展程度不同的受教育者，班主任不一定要求每一个学生都学习成绩优异，但可以培养每一个学生在其它方面的好素质，如品德优秀、能吃苦耐劳、愿意学有所长，为社会尽心尽力等。因为，社会不仅需要尖端的科技人才，出色的管理干部，能干的政府官员等，