语文版八级上教学课件海洋未来粮仓.pptx

语文版八年级上语文教学课件;教学目标;教学重难点;激情导入;自主预习案;自主预习案;【字词梳理】;自主预习案;自主预习案;（2）本文运用了哪种结构方式？

本文运用了“总——分——总”的结构方式。课文由“人口剧增，资源短缺”说起，引出“粮食”这一话题。有人预言“大海完全有可能成为人类未来的粮仓”，这是总说；然后由果溯因，谈到海洋中的藻类、海洋中的浮游生物和鱼虾等海洋生物，完全可以为人类提供丰富的食物，从三个方面说明理由。最后一段强调总结了自己的这一观点。

说明文常用的结构方式有“总——分、分——总、总——分——总”，在写作时运用哪种方式要根据说明的内容和结构来确定。;合作探究案;2.为什么说海洋是未来的粮仓？

阅读文本，在文本中寻找答案，进而了解海洋知识。

A.海洋中有丰富的藻类，能为人类提供充足的蛋白质。

B.海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物。

C.深海和远洋中还有鱼虾等海洋食品，捕捞的潜力巨大。;3.详读本文第二部分，思考问题。

（1）列举海洋可以为人类提供哪些粮食？

（2）本部分运用哪些说明方法？

（3）本部分的结构是怎样的？

（1）可以提供：①海藻食品，提供蛋白；②浮游生物，加工食品；③远洋鱼虾，潜力巨大。

（2）说明方法：列数字，举例子，分类别，作比较，作诠释（结合课后二）。

（3）本部分结构：先总后分;4.分析课文第一部分的说明和议论相结合的好处和最后一部分议论的好处。

第一部分的议论清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增，耕地不足，资源短缺等生存危机的希望所在。为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。

最后一部分在总结全文的基础上重申文章开头的看法：海洋是未来的粮仓，照应开头。;合作探究案;2.当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养需要的食物。

这句话，是课文第二部分的第一句，也概括了第二部分的主要内容。句子中的关联词“不是……而是”，表明这是一个并列关系的复句。句子承上启下，???上文的“粮仓”，转入介绍“粮仓”中的“粮食”。;3．有人做过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要。

这句话说明海洋中的浮游生物可以为人类提供丰富的食物。同时，句中加点的部分，表面看好似和这句话说明的内容无关，实际上，它既表现了说明文语言的严谨性，又传递了作者在本文中的一个观点：对于人类未来的粮仓——大海，我们要开发要利用，但也要保护。只有在保护的前提下开发海洋资源，才能保证人类的持续发展。;合作探究案;2.运用多种说明方法阐释事理。课文中运用了举例子、列数字、分类别、作比较等多种说明方法。文章的第4自然段就出现了这四种说明方法。如将“人们比较熟悉的可食用藻类”按“褐藻类”“红藻类”“绿藻类”分类进行说明，说明藻类种类之多；举“海带”的例子，通过列数字（2000多倍）、作比较（和野生状态的产量作比较）说明藻类在人工养殖下，产量得到了极大的增加，有巨大的增产潜力。;迁移拓展;课堂小结;板书设计;;;;;;;;;;1.尊崇自然、敬畏生命

2.人类善待自然、就是善待自己

3.幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

4.人与自然和谐才能拥有美好的明天！