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杭州萧山区信息港初中虚拟现实功能教室实践应用

一、虚拟现实功能教室教学实践的优势

一是支持沉浸式学习。虚拟现实功能教室为学习者提供一个逼真的虚拟环境，虚拟环境提高学习者的在场感、沉浸感，有利于学习者产生身临其境般的学习体验。例如，信息港初中教师在给学生讲解“日食和月食成因”，在虚拟现实功能教室中开展教学，学生可以身临其境地进入太阳系，从多个角度观察地球和月球，让学生对日食与月食建立起清晰认知。

二是支持学生自主探究。虚拟现实功能教室支持学生大胆试错、自主探究，不用害怕有毒有害的物品、或者错误操作带来的人身伤害，每一个结论的得出都是学生自主操作、亲身体验得出来的。如化学实验“工业炼铁”是操作难度较大的实验之一，在虚拟现实功能教室中，不仅规避了实验风险，节约了教学时间，而且变演示实验为学生实验，充分体现了“以学生为中心”的教学理念。

三是提供实时评价。虚拟现实功能教室采集学生学习过程中的行为数据，记录学生学习全过程，并根据评测机制反馈相应加减分。教师可以及时掌握学生的学习情况，查看成绩统计以及对应得分明细。评价与反馈是促进学生自主学习的重要支架，有助于发展学生的自主学习能力，另一方面也解放了教师的教学管理负担。

四是促进合作与交流。虚拟现实功能教室的投屏互动功能将教师的操作画面展示给学生，帮助教师讲解清楚抽象的概念；也能够监控学生的操作画面、操作过程，了解学生的学习过程；还能够把学生的操作画面展示给其他学生，方便开展小组合作交流。

二、实施过程

一是教师培训和支持。信息港初中的教师接受了关于如何使用VR设备、VR课程资源操作规范、如何运用VR教学管理系统管控教学流程以及如何用《教师教案》、《学生学案》和各种数据表单的形式来指导学生。

二是学生的适应性和参与性。为了顺利过渡，润尼尔技术支持人员进行了指导课程，让学生熟悉VR工具，解释自主性学习的好处，并鼓励学生积极参与到虚拟现实课堂中。经过讲解培训，学生能够很快学会虚拟现实课程资源的操作方法。虚拟现实设备轻便易于佩戴，虚拟现实课程资源生动有趣，获得学生的喜爱。

三是试讲课支持。教师和学生培训之后，教师需要进行试讲课，在技术支持人员的帮助下教师渐渐熟悉起来并能流畅的使用设备进行实验。此举消除了教师对技术和未知领域的恐惧，帮助教师深入了解虚拟现实课堂的实施流程和教学设计方法。

三、影响和结果

一是作业表现和学习成果。学生们展现出更多的兴趣，积极参与，并对课程内容有了更深的理解。自主探究的学习方式帮助学生提升了学习动机，取得了更好的学业成就。萧山信息港初中对VR在学科教学中的应用价值以及沉浸式学习的教学模式充分认可。

二是学生的参与度和积极性。虚拟现实功能教室高沉浸式场景大大增加了学生的参与度和积极性。虚拟现实技术的使用吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心。例如，在科学课上，学生们可以虚拟探索人体构造并近距离观察，从而增强对该主题的兴趣和热情。

三是教师专业发展。教师们将技术有效地融入到他们的教学实践中，提升了专业知识水平，获得了新的教学策略，并对利用人工智能生成的数据支持教学决策有了深入的了解。教师们在利用技术提升学生学习体验方面变得更加自信和熟练，努力成为拥抱教育数字化转型的行家里手。