1《社会历史的决定性基础》(教学设计)-高二语文同步备课系列(统编版+选择性必修中册).pdfVIP

领悟经典论著提升思辨思维

01《社会历史的决定性基础》教学设计

学习目标

1.反复诵读文本，了解恩格斯写作的主要意图。

2.构建思维导图，抓住文中的基本观点,理清观点间的逻辑关系。

3.学习恩格斯论述问题的辩证思维和严密的逻辑性,明确文本重要价值。

课时安排

本课课时安排1课时

单元课时安排第2课时

课堂导入

思想的光辉能够穿越时间的阻隔，经受历史的变迁，迸发出强大的精神力量。今天，我们将通过精心

设计的学习任务，重逢马克思的一位挚友，从他的回信里感受他的思想，感受经典的巨大魅力。

【设计意图:通过语言吸引学生注意力，帮助学生们快速进入学习状态。】

任务活动

任务活动一预习检测，筑牢知识基础

任务活动一预习检测，筑牢知识基础

任务活动二结合提示，构建思维导图

任务活动三理清观点，分清逻辑层次

任务活动四细读文本，探究文本内容

任务活动五讨论探究，明确文本价值

1.解释词语

归根到底:归结到根本上。

多愁善感:形容人感情脆弱,容易发愁或感伤。

奴颜婢膝:卑躬屈膝、奉承巴结的样子。

精疲力竭:非常疲劳,体力消耗已尽。

字斟句酌：对每一字、每一句都仔细推敲，形容说话或写作的态度慎重。

2.书信格式及要求

3.任务：阅读课文第一段，根据提示内容将下面的导读卡填写完整。

经济关系框架梳理

任务活动二结合提示，构建思维导图

【情境设计】在《社会历史的决定性基础》一课中，恩格斯主要针对博尔吉乌斯提出的问题做出回答，

通过对博尔吉乌斯提出的问题和对恩格斯回答问题的梳理，便可以整体掌握本文框架，明确本文的写作意

图。

1.结合学习提示，明确博尔吉乌斯提出的两个问题。

（1）是否应该把经济关系理解为生产性财富和消费性财富，或者理解为多半取决于科学状况的消费性财富

的生产性质和方式？

（2）可否把经济关系仅视为引起其他关系、一般地说决定并影响其他关系的关系？能否认为经济结构作为

唯一的创造力量决定了社会状况？

2.结合学习提示，分析梳理恩格斯反驳回答的内容。

解释经济关系及决定性基础

反驳“经济依赖科学”的论调

澄清经济决定论

澄清经济是决定历史发展的唯一因素

3．通过对问题1、2的分析，构建本文的思维框架。

任务活动三理清观点，分清逻辑层次

【情境设计】从文章的段落来分析，我们可以发现几个段落的组合共同说明了一方面内容，同时表达

出作者的观点态度。我们可以在熟读文本的基础上，通过对文章段落的分析来明确文章的主要内容和作者

观点。

1.请你品读文章第1~2段的内容，分析出主要内容及作者观点。（小组讨论分析）

主要内容：1.决定社会历史的除了经济关系以外，还有全部技术、地理基础、外部环境等。

2.科学依赖于技术产生，技术推进科学进步。（有相互作用）

作者观点：否定“唯一说”

2.请你品读文章第3~6段的内容，分析出主要内容及作者观点。（小组讨论分析）

主要内容：1.政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等均以经济关系为基础。

2.经济关系决定社会历史是必然因素，但历史有偶然性，如出现拿破仑。

作者观点：论述必然性与偶然性的关系

3.请你品读文章第7~10段的内容，分析出主要内容及作者观点。（小组讨论分析）

主要内容：联系现实，推荐书目

作者观点：指出解决问题的方向

4.通过对文本内容的分析，完成下列表格内容

段落层次主要内容作者观点

1.决定社会历史