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新版语文课程标准明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必

须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；初步养成现

代社会所需要的语文素养，这是至关重要的。

语文素质的内涵是非常丰富的。但最突出的表现便是在人类交往

过程中的听说读写的能力。无论是口说，还是笔写，都是要通过对其

加以组织而成的，反过来说，能否听懂别人的话,能否在阅读中迅速

抓住文章的要点，也都是以自身的语言储存为基础的。只有不断熟悉

语言，积累语言，才能把古今中外的语言精华据为己有。因此，在语

文教学中，语言积累的指导是不容忽视的，只有这样，才能为学生语

文素养的全面提高打下坚实的基础。

一、在诵读中积累语言

在儿童的记忆中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能

力的必要条件。那么‘储备’的手段，就是背诵。不背诵是不会将规

范的书面语言根植于记忆的仓库，内化为自己的语言的。然而，多年

的习惯是：“以理解为目标，以讲解为手段”。其主要症结就在于违

反了“背诵”这一学习语言的基本规律。所以，我认为，语文教学模

式应该是“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。为了强化

这一手段我采取了以下措施：

1、淡化内容分析，加强朗