新北师大版倍数与因数教程解析.docx

新北师大版倍数与因数教程解析

一、教学内容

二、教学目标

1.让学生掌握倍数与因数的定义，理解它们之间的关系。

2.培养学生运用倍数与因数解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学难点：倍数与因数之间的关系，最大因数和最小倍数的求法。

2.教学重点：倍数与因数的定义，求一个数的因数和倍数的方法。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、课件

2.学具：笔记本、练习本、铅笔

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的倍数与因数的问题，引导学生思考。

2.讲解倍数与因数的定义：通过课件展示，讲解倍数与因数的概念，让学生理解它们之间的关系。

3.演示求一个数的因数的方法：利用教具黑板，示范求一个数的因数的方法，让学生跟随操作。

4.演示求一个数的倍数的方法：利用教具黑板，示范求一个数的倍数的方法，让学生跟随操作。

5.讲解倍数与因数之间的关系：通过举例、演示，让学生理解倍数与因数之间的关系。

6.求最大因数和最小倍数的练习：让学生独立完成练习题，求一个数的最大因数和最小倍数。

六、板书设计

倍数与因数的关系

倍数：一个数的倍数是它的整数倍。

因数：一个数的因数是能够整除这个数的整数。

最大因数：一个数的最大因数是它本身。

最小倍数：一个数的最小倍数是它本身。

七、作业设计

1.求下列各数的因数和倍数：

（1）24

（2）30

（3）15

2.判断下列各组数是否成倍数关系，并说明原因：

（1）12和18

（2）15和20

（3）10和25

答案：

1.（1）24的因数有：1、2、3、4、6、8、12、24；倍数有：24、48、72、96、120……

（2）30的因数有：1、2、3、5、6、10、15、30；倍数有：30、60、90、120……

（3）15的因数有：1、3、5、15；倍数有：15、30、45、60……

2.（1）12和18成倍数关系，因为18是12的1.5倍。

（2）15和20不成倍数关系，因为它们没有共同的倍数。

（3）10和25不成倍数关系，因为它们没有共同的倍数。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实例引入，让学生了解倍数与因数的概念，通过讲解和练习，使学生掌握求一个数的因数和倍数的方法。在教学过程中，注意引导学生思考，让学生主动参与，提高学生的学习兴趣。

课后，可以让学生进一步探讨倍数与因数在实际生活中的应用，如购物时如何选择优惠商品，装修时如何合理利用空间等。同时，可以引导学生进行拓展学习，探究其他数学概念，如质数与合数、最大公因数与最小公倍数等。

重点和难点解析

一、教学内容

二、教学目标

1.让学生掌握倍数与因数的定义，理解它们之间的关系。

2.培养学生运用倍数与因数解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学难点：倍数与因数之间的关系，最大因数和最小倍数的求法。

2.教学重点：倍数与因数的定义，求一个数的因数和倍数的方法。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、课件

2.学具：笔记本、练习本、铅笔

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的倍数与因数的问题，引导学生思考。

2.讲解倍数与因数的定义：通过课件展示，讲解倍数与因数的概念，让学生理解它们之间的关系。

3.演示求一个数的因数的方法：利用教具黑板，示范求一个数的因数的方法，让学生跟随操作。

4.演示求一个数的倍数的方法：利用教具黑板，示范求一个数的倍数的方法，让学生跟随操作。

5.讲解倍数与因数之间的关系：通过举例、演示，让学生理解倍数与因数之间的关系。

6.求最大因数和最小倍数的练习：让学生独立完成练习题，求一个数的最大因数和最小倍数。

六、板书设计

倍数与因数的关系

倍数：一个数的倍数是它的整数倍。

因数：一个数的因数是能够整除这个数的整数。

最大因数：一个数的最大因数是它本身。

最小倍数：一个数的最小倍数是它本身。

七、作业设计

1.求下列各数的因数和倍数：

（1）24

（2）30

（3）15

2.判断下列各组数是否成倍数关系，并说明原因：

（1）12和18

（2）15和20

（3）10和25

答案：

1.（1）24的因数有：1、2、3、4、6、8、12、24；倍数有：24、48、72、96、120……

（2）30的因数有：1、2、3、5、6、10、15、30；倍数有：30、60、90、120……

（3）15的因数有：1、3、5、15；倍数有：15、30、45、60……

2.（1）12和18成倍数关系，因为18是12的1.5倍。

（2）15和20不成倍数关系，因为它们没有共同的倍数。

（3）10和25不成倍数关系，因为它们没有共同