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4.6挖红薯（教学设计）2024-2025学年一年级数学上册北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.6挖红薯（教学设计）2024-2025学年一年级数学上册北师大版

课程基本信息

1.课程名称：4.6挖红薯

2.教学年级和班级：一年级数学上册，北师大版

3.授课时间：第10周，星期二上午第一节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合课本内容，让学生在实践活动中探索数学知识。通过挖红薯活动，引导学生运用简单的加减法计算红薯的数量，培养学生的观察能力和动手操作能力，同时巩固对数字的认识和数学运算技能。

核心素养目标

1.数据分析：培养学生通过实际操作，收集和整理数据，进行简单的数量比较和加减运算，提高数据分析能力。

2.数学应用：引导学生将数学知识应用于生活中，理解数学在生活中的作用，增强解决实际问题的能力。

3.团队合作：通过小组合作挖红薯活动，培养学生团队协作精神，提高沟通与交流能力。

4.思维拓展：激发学生思考问题多样性，鼓励学生从不同角度观察问题，培养创新思维和拓展性思维。

重点难点及解决办法

重点：运用加减法计算红薯的数量，理解数字间的关系。

难点：在实际操作中灵活运用数学知识，解决实际问题。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过观察和动手操作，将抽象的数学运算具象化，如在挖红薯活动中，让学生亲自数一数、算一算，以加深对加减运算的理解。

2.设计具有层次性的问题，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握加减法运算的规律和技巧。

3.创设合作交流环节，鼓励学生分享自己的计算方法，从同伴那里学习不同的解题策略，拓展思维。

4.教师适时给予提示和指导，针对学生的困惑点进行针对性讲解，帮助学生突破难点。

教学方法与策略

1.教学方法：采用案例研究、项目导向学习等方法，结合讲授和讨论，引导学生将数学知识应用于实际情境中。

-通过挖红薯的案例，让学生在实际操作中探究数学问题，增强学习的实践性。

-设计以小组为单位的挖红薯项目，激发学生合作探究，培养解决问题的能力。

2.教学活动：设计角色扮演、小组讨论、数学游戏等教学活动，提高学生参与度和互动性。

-角色扮演：让学生扮演农民，体验挖红薯的过程，增强学习趣味性。

-小组讨论：组织学生讨论如何计算红薯数量，促进思维碰撞。

3.教学媒体：运用多媒体课件、实物模型等教学媒体，辅助教学，提高学生学习兴趣。

-使用课件展示挖红薯的图片和视频，帮助学生直观理解教学内容。

-准备红薯实物模型，让学生在动手操作中学习数学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括挖红薯活动的视频和相关的数学问题，要求学生了解加减法的基本概念。

设计预习问题：围绕挖红薯的情境，设计问题如“如果你有5个红薯，又挖到了3个，一共有多少个？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读相关资料，初步理解加减法的应用。

思考预习问题：学生尝试解答预习问题，记录自己的思考过程和疑问。

提交预习成果：学生将问题和答案通过微信提交，便于教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，提高预习效率。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个挖红薯的故事，引出本节课的数学问题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用加减法解决红薯数量的问题，结合具体例子进行说明。

组织课堂活动：设计“挖红薯”游戏，让学生分组竞赛，实践中运用加减法。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时提供解答和帮助。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生参与“挖红薯”游戏，小组合作完成加减法计算任务。

提问与讨论：学生针对不懂的问题勇于提问，参与小组讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生理解加减法的概念和运算规则。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握加减法技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的数学练习题，巩固加减法知识。

提供拓展资源：向学生推荐更多数学游戏和练习网站，供课后自主学习和拓展。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，强化课堂上学到的知识。

拓展学习：利用教师提