- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
教学改革
巾德合作亦学框架下硇
高枝德语毫业教学檩式浅析
以福州大学外国语学院德语系为例
杨轩
(福州大学外国语学院德语系福建福州350108)
摘要:在高校德语专业教学领域内中德合作办学是一个十分重要的运行模式。在当今全
球化的进程中,如何在高校德语专业教学模式中真正融中国国情,并在中德合作办学框架下
实现教学模式的融合与创新,提炼出一套既适合中国学生,又包含德国先进的教学理念和具有
丰富经验的德语教学模式,对于切实提高高校德语专业的教学质量,培养出优秀的、具有跨文
化思维模式的学生,具有十分重要的意义。
关键词:中德合作办学;德语教学模式;高校
目前试行的德语专业的教学模式方教师为主,在德语综合课系列课程的框架下,对
一
、
福州大学外国语学院德语系(以下简称德语学生进行听说读写以及语法和词汇的全方位教学
系),是在德国莱法州与中国福建省友好省州合作和指导。高级阶段则以德方教师为主,主要结合学
协议框架下成立的中德合作办学项目,通过学制四生的兴趣爱好与侧重原汁原味的德式教学模式,主
年的本科教学培养日耳曼语言文学学士。目前,德要采用讨论课(Seminar)的形式。
语系采取的教学模式如下。2、中德合作办学框架下的教学管理模式
1、分阶段培养、按类型设置课程的教学模式中德合作办学框架下的教学管理模式主要以
德语系以德国初、高级阶段为划分原则,参照示范课、集体听课制以及相互听课制为主。
国内兄弟院校通行标准,以全国德语专业四级考试(1)示范课主要是指德国合作方专家、DAAD(德
(PGG)为阶段划分考试(Zwisehenprnfung),作为意志学术文化交流中心)专家、GoetheInstitut(歌德
初级阶段(Grundstudium)与高级阶段(Hauptstudi—学院)专家、系内外、校内外资深教师为德语系全体
um)的分界线。课程由学科必修课(主干课程)与教师专门开设的演示性课程,时间一般为45分钟。
学科选修课(辅助课程)两部分构成,主干课程教通过示范课的演示,可以将先进的教学理念、教学
材选用外语教学与研究出版社出版的“十二五”规方法引入德语系,并将最新的教学、教改成果在本
划教材,辅助课程则根据学生学习的实际情况,以专业内进行实践。
及由其兴趣爱好出发所选择的不同专业方向,选用(2)集体听课制主要是由德语系大部分教师旁
国内成熟教材或德国原版教材以及教师自编自选听某一位教师的课堂教学,并在课后进行研讨的制
教学材料等。在教学任务分配方面,初级阶段以中度。这种制度对于提高德语系教师的教学质量,改
82・
・
进德语专业教学中存在的问题,形成良好的教学氛话剧季活动的开展既让学生接触了德国戏剧的博
围都具有重要的意义。大精深,又增进了学生对德语语言魅力的感悟,同
(3)相互听课制主要是由德语系中的某一位教时,也极大地提高了学生对于德语学习的兴趣。
师旁听另一位教师的课堂教学,并在课后进行讨二、中德合作办学以来德语系教学模式的演变
论。之后,被听课的教师再旁听原听课教师的课堂l、外教中心化
教学,并在课后进行讨论,
文档评论(0)