中考九年级语文下册第12课《词四首》（导学案）同步备课（部编版）原卷版.docxVIP

12《词四首》导学案

【学习目标】

1.了解创作背景及作者，理解词的思想内涵，体会作者情感，背诵并默写这四首词。

2.体会词的意境之美，赏析词中的名句，品味诗词语言的艺术魅力。

3.感悟四首词中展现的人生追求与情怀树立正确的人生价值观。

【重难点】

1.了解创作背景，理解词的思想内涵，体会作者情感。

2.体会词的意境之美，赏析词中的名句，品味诗词语言的艺术魅力。

【学习过程】

一、激情导入

（课件出示烈士陈祥榕的照片）

在中国悠久的历史长河中，每一个时代都有无数爱国将士戍守边疆的动人事迹，每一个时代都有仁人志士渴望报国救民的理想抱负，每一个时代都回荡着英烈们抒发的豪情壮志。

这节课我们要学习的四首词，便处处洋溢着古人的豪情壮志。接下来，我们便开始走进古人在词中所描绘的世界，一起去探索古人豪放壮丽的内心世界吧。

二、学习目标

1.了解创作背景及作者，理解词的思想内涵，体会作者情感，背诵并默写这四首词。

2.体会词的意境之美，赏析词中的名句，品味诗词语言的艺术魅力。

3.感悟四首词中展现的人生追求与情怀树立正确的人生价值观。

——学生齐读

第一课时

三、朗读指导

1.听读诗词，纠正字音

请学生听读诗词朗读，标出重点字音。

2.朗读诗词，恰当停顿

请学生朗读，注重诗句的停顿、节奏是否准确。

四、学习《江城子·密州出猎》

（一）预习展示

1.作者简介

苏轼（1037－1101），字，号，世称苏东坡，眉州眉山（今属四川），仁宗嘉佑（1057）进士，中期的文坛领袖，“唐宋八大家”之一。散文、诗、词、书、画等成就都很高。其许多词作豪迈奔放，慷慨激昂，经南宋辛弃疾等人的继承和发展，形成了以“苏辛”为代表的豪放词派。词集有《东坡乐府》。

2.写作背景

宋神宗熙宁七年（1074）苏轼由杭州通判迁为密州知州。苏轼到密州上任的第二年，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽又不断袭扰边境。一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届不惑而雄心勃勃，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备驰骋疆场，为国效力。这首词是次年冬天与与同僚出城打猎时所作。

（二）感知诗意

（齐读诗词，结合课本注释了解词面意思。）

（三）细读感悟

1.词中有一个字最能体现作者的心情，是哪一个字？

狂在字典中有几种解释：一是狂妄傲慢；二是纵情任性或放荡骄恣的态度；三是发疯；四是失去常态，狂乱。你认为哪个符合词人的心境？

2.这次打猎，苏轼的行为和排场足够“狂”了，那么他的内心又是何种心境呢？苏轼为什么要这么狂呢？请同学们细读下阕，探求作者的心境。

3.苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？词人是如何塑造这个形象的？

（四）主旨归纳

这首词通过记叙场面，借历史典故抒发作者的雄心壮志，表达了词人为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

（五）拓展延伸

继《江城子·密州出猎》后，苏轼又写出了许多经典之作，如《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》等，同学们不妨课后读一读，深入体会词人的风格和豪情。

（七）布置作业

背诵并默写这首词

第二课时

学习《渔家傲·秋思》

一、复习导入

古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，也可豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲·秋思》来进一步体味：《渔家傲·秋思》。

二、预习展示

1.作者简介

范仲淹，字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。政治家、文学家，力行新法，巩固边防，被誉为“一代名世之臣”，谥号“”。词作仅存5首，其中《渔家傲·秋思》写边塞风光，苍凉悲壮，开豪放词风之先河。存世有《范文正公集》。

2.写作背景

《岳阳楼记》作于公元1046年，作者虽被贬谪，但仍旧怀有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负和胸襟。而就在四年前，范仲淹还在塞外征战。范仲淹与1040至1043年间，担任陕西经略副使兼延州知州，负责镇守西北边疆。这首《渔家傲·秋思》就是这一时期所作。

三、整体感知

1.（课件出示朗读视频）欣赏朗读视频，初步感受词人情感。

2.感知诗意

四、细读感悟

1.写的是何时何地的景色？哪个字统领了全部景色的特点？

2.作者写了哪些景物？异在哪里？

3.词中人的生活是什么样的？他们生活的主题是什么？

4.边疆战士以及词人的心态是什么样的？

五、主旨归纳

这首词通过的描写，表现了戍边将士塞外生活的和、孤独愁苦的心情，也含蓄地表达了词人对宋王朝不修武备、消极御敌的愤懑不平。

学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

一、预习展示

1.作者简介

辛弃疾(1140-1207)，字，号。历城（今山东济南）