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任务型英语教学案例分析(仁爱版七年级下Unit8)

英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言

的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我认为英语的课

堂教学应当反映这种特点，采取指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的

双向运用。以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社

会，走一条“开放”与“搞活”之路。本人认为教师必须转变另一观念——由以本为

本向以用为本转变。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语

就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此教师应当在教材教学的基础

上随时把鲜活的英语输入教学，例如当今流行的email（电子邮件）,surfonthe

internet（网上冲浪）等。让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。

单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，

而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。无论哪种教法，其

基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。

课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语

课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气

氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解。总之就是让英

语真正“活“起来，发挥其应有的工具作用。

现在的英语课堂教学提高了对学生语言应用能力的要求，要求教师从单纯传

授语言知识转变为对学生语言实践能力的培养。英语课堂教学的“开放”与“搞活”

恰恰在这些方面进行了实践，促进了英语教学目的的实现。然而，英语课堂教学

如何改革，怎样改革才能更符合语言学习的规律，更能提高学生的言语技能，仍

然需要我们广大英语教师的不懈探索和实践。

初中英语七年级unit8以对话的形式呈现了反意疑问句，反意疑问句是这一课也

是这一单元的重点。我为本课设计了一个中心任务——用反意疑问句谈论不同季

节的天气。在设计教学任务时，对本课进行了整合，正如新课标中指出，“教师

要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材的内容、编排顺序、教

学方法等方面进行适当的取舍或调整”，而且程晓棠教授说过，好的任务型活动

应该具有系列性，即在同一个话题下开展不同的活动，下一个活动在前一个活动

的结果中产生。经重新整合过的教学内容，更好的体现了任务与任务之间环环相

连，所有的活动始终围绕大的中心任务展开。我想通过展示以下不同的教学活动

过程来谈一下我的课后思考与启示。

Theme:Dates,monthsandseasons

Function:Talkingabouttheweatherindifferentseasons

Structure:Tagquestions

Mainanddifficultpoints:Howtoformtagquestionsandanswerthem

Teachingaids:recorderandcomputeraids

Teachingaim:Learntotalkabouttheweatherbyusingtagquestions

Teachingprocess:

Step1.Leading-in

Dailyreport(Astoryaboutpolarbears)

Step2.Pre-task

1.Talk(Makeupdialoguesabouttheirfavouriteseasons)/Report(The