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综合性学习《我的语文生活》教案3

【学习目标】

1.养成在生活中学习语文的良好习惯。

培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意

识。

2.提高规范用字的能力。

能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，并能指出其错在哪

里；在日常生活中养

成规范用字的良好习惯。

4.增强对广告词、对联的欣赏能力。

了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词；了解对联的基

本知识，积累并欣赛

经典对联，尝试写对联。

【实施建议】

本次综合性学习以观察和积累为主要活动方式，实施过程中应注

意避免操作成单纯的阅读积累课，应引导学生走出校园，走向社会，

走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文。

【学习过程】

活动一“正眼看招牌”

一、解读名字，走近招牌文化

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招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地

区的地城环境和人文环境的特点。

走在大街上，各种各样的招牌随处可见，每一个招牌都具有一定

的文化内涵，如果深入探究，你定会更加体会到招牌文化的博大精深。

如一家服装店，招牌为“衣箭卿鑫”，采用谐音“一见倾心”，表示

她家的衣服可以让你称心如意；一家红木家具店，招牌为“万年红”

寓指他家的红木生意万年兴隆，红红火火；一家花店，名叫“花花世

界”，店主借用成语“花花世界”暗示店里的花不但鲜艳夺目，而且

品种很多，是花的世界……让我们来开展一次关于招牌的综合性学

习。

讨论:

1.从哪些方面来品味招牌文化

可以从招牌的语言魅力、美学价值、灯光文化、营造的商业氛围

等方面品味招牌文化，但要明确这次活动的重点是品味招牌的语言艺

术。

2.怎样获取资料

首先是上街搜集招牌。要求学生上街抄招牌，或用数码相机拍下

招牌，每人至少搜集20个招牌。

其次，遇到你觉得有意思，但又琢磨不透的招牌，可以走进店里

问问店主。

第三，遇到一些有典故的招牌，还可以上网查阅相关的资料。

3.如何整理资料

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小组分工，作好记录，可以尝试按招牌涉及的不同行业、取名的

意义等对招牌进行分类整理，可以办一期有关招牌的手抄报，可以写

有关招牌与经营情况的调查报告8222;8222;

二、走上大街，品味招牌文化

1.以小组为单位，走上大街，搜集招牌，注意深入了解招牌的深

层含义。

2.用1-2周时间准备，各小组可以按照老师的提示有侧重地搜

集。要求学生按照商场招牌、美容美发招牌、餐饮酒楼招牌、旅店招

牌、广告招牌、楼盘招牌等进行分类搜集。

三、交流收获，解读招牌文化

1.将学生办的招牌手抄报和自己设计的招牌(要求制成PPT幻灯

片)在班内展出、交流，并评出“最佳设计奖”和“最具创意奖”。

2.以学生搜集的招牌作载体，上一节品味招牌语言特色的汇报

课，充分展示学生对招牌的诠释。

(每个组派一名代表上台交流展示，组员可以补充)

妙用典故:“五斗米”酒楼、“花果山鲜果店”“水帘洞茶楼”

“景阳冈风味食府”……

巧用成语:有的借用整个成语，有的则只借用一半。如“余味无

穷”餐馆、“千娇百媚”饰品店、“万代商城”(千秋万代)、“五洲

宾馆”(五洲四海)。

正话反说:“怪难吃”包子店、“狗不理”包子、“无心炙”面

铺……

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地名人名:“郑胖子”萝卜干、“中山路”花店“霍仁林酒楼”……

名人效应:“乔丹体育用品”“施特劳斯音乐艺术学校”……

俗语妙用:“正南齐北烟行”“夜游神夜宵”“掌上感觉”(专营

鹅掌的火锅店)……

影视歌曲:“再回首酒楼”“发如雪”理发店……

自我夸耀:“名扬广告”“久久鞋业”“千娇百媚”饰品屋、“王

者陶瓷”……

偷梁换柱:“款款绅情”“碟碟不休”“天涯鞋角”“美一天”

百货、“紫迈66裤业”……

招牌的命名，不管运用哪种方式，目的只