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Module9Unit1Howoldareyou？Period1（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module9Unit1Howoldareyou？Period1（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语一年级上册Module9Unit1Howoldareyou？Period1。教学内容主要围绕如何用英语询问和回答年龄，包括基础词汇（如：one,two,three,four,five）和基本句型（Howoldareyou?Iam...yearsold）。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过基本的问候语（如：Hello,Goodmorning），并掌握了一些简单的数字（如：one,two）。本节课将在此基础上，让学生通过学习询问年龄的句型，进一步巩固对英语数字的掌握，同时学会在实际交流中询问和回答年龄。此外，本节课还将引导学生学会礼貌地询问他人信息，培养良好的交际习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Module9Unit1Howoldareyou？Period1，学生将能够：

1.提高语言能力：熟练运用所学词汇和句型，用英语进行年龄询问和回答，培养流利、准确的口语表达能力。

2.培养思维品质：通过问题情境，学会分析、解决问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.增强文化意识：了解中西方在年龄询问方面的文化差异，培养尊重和理解不同文化的意识。

4.提升学习能力：在小组合作、互动交流中，主动探究、总结语言规律，提高自主学习能力。

学情分析

本节课的教学对象为一年级学生，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：学生已在之前的英语学习中掌握了一些基本的词汇和句型，如数字、问候语等，为本节课学习年龄询问和回答奠定了基础。

2.能力层面：学生在语言表达和听力方面具备一定的基础，但口语表达能力有待提高。部分学生在小组活动中表现出较好的合作能力，但个别学生仍需加强。

3.素质层面：学生年龄较小，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。在课堂中，他们表现出积极、主动的学习态度，但在自我控制力和纪律方面有一定差距。

4.行为习惯：一年级学生活泼好动，注意力容易分散，对课程学习产生影响。部分学生课堂参与度较高，但也有一些学生在课堂活动中表现沉默。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、学生用书、教师用书。

2.软件资源：外研版英语教学软件、班级管理系统、教学课件。

3.课程平台：学校教学平台、线上作业与评价系统。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、互动游戏、音频资料。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习法、游戏教学法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学平台，发布关于年龄询问的预习资料（如PPT、音频资料），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Howoldareyou?主题，设计问题如“你会用英语询问和回答年龄吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，尝试理解年龄询问的句型和词汇。

-思考预习问题：独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习习惯。

-信息技术手段：利用平台共享资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前接触年龄询问的话题，为课堂学习奠定基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于小朋友过生日的视频，引出年龄询问的话题。

-讲解知识点：详细讲解句型Howoldareyou?和Iam...yearsold，结合实例演示。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟询问和回答年龄。

-解答疑问：针对学生疑问，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用所学句型。

-参与课堂活动：在角色扮演中，练习使用句型进行交流。

-提问与讨论：对不懂的问题提出，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点的理解。

-实践活动法：通过角色扮演，加强口语练习。

-合作学习法：小组活动，促进学生互