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微课在高中物理实验教学中的应用初探王超

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摘要：微课是随着互联网技术的发展而出现的一种新的教学模式，它可以打破课堂教学的时间和空间的限制，帮助学生更好地学习。本文就具体实例谈谈微课在高中物理实验教学中的应用。

关键词：微课；高中物理

微课是近年来悄然兴起的一种新型授课模式，即老师通过一个5-10分钟的短视频，给学生讲解一个知识点。高中物理实验教学中，有的知识是难度比较大的，操作起来可能也比较繁琐，有的学生可能需要多听几遍才能听懂。这个时候学生就可以通过微课学习这个知识点，反复观看老师的讲解视频，达到熟练掌握这个知识点的目的。和传统的课堂教学相比，微课的主要特点就是比较短，因为只有5-10分钟，所以不用担心看它会浪费多长时间,这一点对于时间比较紧迫的高中生来说是很方便的，他们可以利用课间或者排队的时间就看完一个部分的内容。物理实验是物理学习中的重要组成部分，它可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识点，体会物理知识在具体的社会实践中的运用。那么在具体的课堂教学实践中，高中物理实验应该如何更好地推进微课在高中物理实验教学中的应用呢？

一、在物理实验开展之前利用微课

高中阶段的物理实验主要是让学生通过实验去证明一些观点，加深学生对于知识点的熟悉程度。在物理实验开始之前，高中物理老师可以利用微课给学生讲解一些关于实验教学的具体要求，将利用“打点计时器测量物体的速度”的实验内容进行微课处理，利用微课给学生讲解这个实验的基本原理，以及在进行这个实验的过程中需要遵循哪些基本原则。在具体的教学中，微课内容总体分为两大部分：(1)复习部分，老师在微课中要先对物体的平均速度和瞬时速度等知识点进行一定的复习和回顾，让学生能够更加清楚地知道在实验过程中需要注意哪些内容。(2)实验部分，这个部分主要是展示与实验有关的内容，具体包括学生应该如何操作打点计时器，怎样安装纸带，在进行计算的时候需要注意哪些方面等等，这些都是实验过程中需要引起注意的各项操作要点。同时，老师还需要组织学生对于实验结果进行一定的处理，需要选择几个距离适当的点来进行计算，这样才能尽可能地减少误差，提高学生物理实验的准确性。在学生开始物理实验之前利用微课，可以让学生进一步明确与这个实验有关的知识点，在实验的过程中能够更加清楚地知道自己需要注意哪些地方，这样可以帮助学生更好地开展物理实验。

二、在物理实验过程中使用微课

对于学生来说，有时候他们的记忆力都是比较短暂的，而物理实验中有很多细节的内容，都需要引起学生的重视，学生在进行物理实验的时候，需要做到不遗漏每一个细节，同时操作的顺序也不能出现错误，需要按照正确的步骤来进行。而学生在具体的实验过程中，往往会顾此失彼，在考虑这个方面的时候遗漏了其他方面，这个时候高中物理老师就可以利用微课来帮助学生更好地进行物理实验。在进行物理实验的过程中，学生可以一边进行实验，一边观看微课视频，严格按照老师的要求来进行，在这个过程中，学生还需要思考这样操作的原理是什么，为什么要进行这一步。并且相对于传统的课堂教学来说，微课的主要组成内容是视频课堂教学，所以学生可以看视频就能学会知识，轻松又高效。并且它的针对性比较强、主题鲜明，因为它只有5-10分钟，所以就没有那么多课堂导入、课堂互动等环节，学生想看哪个部分的内容，直接点开看就好了。学生在实验的过程中，就可以针对自己正在进行的实验，灵活选择需要观看的内容，这样可以打破课堂教学的时间和空间的界限，帮助学生更好地开展物理实验，同时也可以提高学生的物理学习能力。

三、物理实验后利用微课

在实验教学中，高中物理老师需要结合课堂所传授的知识，制作相应的微课练习，供学生课后进行拓展练习。学生可以对照老师所讲的内容，再结合自己在实验过程中的表现和思考，对自己所学的内容进行一定的分析和整理。在实验教学结束之后的微课内容主要可分为三部分内容：(1)实验方案分析，实验当中提供了一种方案让学生利用打点计时器，打下一系列的点，然后选择几个合适的点来计算它的平均速度和瞬时速度，老师也可以组织学生独立思考或者是相互交流方式，说说这个实验方式的优缺点自己通过具体的实验遇到了哪些问题，同时，想一想可以怎么样优化这些问题，促进物理实验更好地开展。这样可以有效锻炼学生全面思考问题的能力和发现问题解决问题的能力。（2）实验数据处理，实验完成之后，往往会产生大量的数据，尤其是牵涉到测量的实验，就这个实验而言，由于牵涉到计算物体的速度，就会产生一定的数据。因此，老师需要引导学生实验数据进行处理。在进行计算的时候，学生需要注意选择几个比较清晰，间距差不多的几个连续的点来作为数据处理的主要依据，学生需要先测量出这几个点的用长度，然后在知道时间的前提下，就可以计算出它的速度。物理实验需要需要尽量做到准确，学生在完成物理实验之后，老师可