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20秋《课程理论》作业1

一、单选题(每题4分,共8道小题,总分值32分)

1.《()》被认为是世界上最早专门论述教育、教学问题的著作，该书成书于战国晚期，相传

为孟子的学生乐正克所著。

A.学记

B.论语

C.弟子规

D.大学

答：A

2.()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”

理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。

A.裴斯泰洛齐

B.杜威

C.赫尔巴特

D.卢梭

答：B

3.()1806年出版了《普通教育学》。他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明

确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。

A.裴斯泰洛齐

B.杜威

C.赫尔巴特

D.卢梭

答：C

4.（）认为，为了自我的充分发展，培养健全的人格，必须创造出一个无条件积极关注的

成长环境，由此提出了非指导性教学理论。

A.罗杰斯

B.皮亚杰

C.布鲁纳

D.恩尼斯

答：A

5.古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著

《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.昆体良

答：D

6.“有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于《()》。

A.学记

B.论语

C.弟子规

D.大学

答：B

7.1918年，美国教育学者博比特出版《()》一书。一般认为，该书的出版标志着课程成为一

个专门的研究领域。

A.怎样编制课程

B.课程编制

C.什么知识最有价值

D.课程

答：D

8.人本主义心理学家强调人的情感与价值，他们关心的是（）

A.学习结果

B.学习过程

C.学习的起因

D.情感

答：C

二、多选题(每题4分,共5道小题,总分值20分)

1.教学论的发展大致经历了()诸阶段。

A.古代教学经验的总结

B.近代教学思想的形成

C.现代教学理论的发展

D.当代教学理论的大发展

答：ABC

2.20世纪以来，教学论研究大致呈现两大发展路径：一是哲学的研究取向以()为理论基础，

主要探讨教学的目的、任务、原则、内容、手段方法、组织形式、教学评价等，如德国、苏

联、日本、中国。二是心理学的研究取向以心理学为理论基础，把教学理论作为一种处方性

和规范性理论，探讨教学的程序、策略与技术，如英国、美国等。

A.心理学

B.教育学

C.认识论

D.伦理学

3.课程与教学的哲学基础主要体现在：课程与教学的()基础。

A.世界观

B.本体论

C.认识论

D.价值论

4.课程与教学论关系研究的主要观点有()。

A.分离说

B.关联说

C.整体说

D.独立说

5.课程与教学活动主要指()，以及教学的过程、方法与策略。

A.课程的设计

B.课程的实施与评价活动

C.课程与教学的目标、意义与取向

D.开展、完善课程与教学活动的方法、策略、途径、手段与技术

三、判断题(每题4分,共12道小题,总分值48分)

1.存在主义哲学产生于20世纪20年代。其主要代表有法国的萨特、海德格尔等。

答：正确

2.建构主义关于课程与教学的基本观点可归纳为：(1)学习者具有主体性和能动性，建构着关

于客观世界的知识。(2)学习是学习者的一种主动建构活动。(3)知识学习不是教师简单地向

学生传递，而是学生在已有经验基础上自己建构知识的过程。(4)教学的作用仅仅在于给学

生提供活动机会，帮助、促进学生组织自己的经验，建构自己的知识，而不是去发现本体论

意义上的客观现实。

3.车里霍尔姆斯为后现代课程提出了四个基本标准，即丰富性(Richness)、回归性(Recursion)、

关联性(Relations)和严密性(Rigor)。这便是后现代课程的四条基本原理。

4.在教育社会学领域，冲突论的主要代表人物有德国的韦伯、鲍尔斯、金蒂斯、科林斯和华

勒等人。

5.教学是学生学习的内容、材料、范围、要求及其进度。课程是教师与学生围绕特定教学内

容所展开的教育活动。

6.教学活动一旦展开便与课程发生了联系。教师必然以各种课程为中介，与学生进行互动与

交往，从而促进学生的发展。