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包洪旭;一;主要题型;一、题型:段意、主要内容的归纳
;try;二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)
;try;三、理解句子的含义
;2、常见题型。
(1)联系上下文说说句子含义。
(2)结合文章内容,谈谈你对这句话的理解。
(3)请分析某段/句文字的妙处。
(4)结合全文,某某句有什么作用?;3、如何理解重要句子的方法:
方法一:抓住关键词理解全句的意思。
方法二:联系上下文理解句子。
方法三:注意句子的作用理解句子。
方法四:抓住修辞理解句子。
方法五:联系背景理解句子。
小结方法:一关二联三作用,修辞背景要想到。;例1:【题型示例】
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。(《草原》)
【题型要求】说说句子的含义。
答题思路:抓住关键词“一碧千里”和“茫茫”。
方法指导:抓住关键词理解全句的意思。先抓住句子中的关键词,单独理解,然后结合语句弄懂全句的意思。
参考答案:在天底下,一望无际都是碧绿碧绿的,而且视线清晰。;例2、【题型示例】
死去元知万事空。(《示儿》)
【题型要求】联系上下文,说说你对这句话的理解。
;四、某句话在文中的作用:;如果这句话出现在文首,这是非常常见的类型。一般情况下,如果这句话直抒胸臆,关于文章的中心内容,则可以起到开篇点题的作用。如果文章是记叙文或者节选自小说,更可以起到渲染气氛或者埋下伏笔的作用,特别是对于小说,勾起人的想象,为下文作辅垫,则是起到了设置悬念的作用。同时,如果是一句总写的话,还有总领下文的作用。
当这句话出现在文中,也就是说不在开头与结尾,有时候这句话一方面总结了或者接着上文,同时很自然地引起下文,这句话就起到了承上启下的作用;如果这句话在文中表示下面要说的话,或者总结上面所说的话,这句话就可以起到总领下文或者总结上文的作用,要分别对待。
出现在文末的情况也很不少,如果说再一次把文章的中心思想说了一遍,可以说这句话起到了点明中心的作用。但这句话如果是在结尾处进一步把思想深化,就可以起到深化主题的作用。还有一种??况,如果结尾的一句话与开头的某些内容相互辉映,就能起到首尾呼应或者照应开头的作用。;五、修辞手法的运用和作用:;1、比喻、拟人:生动形象;
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:强调了+对象+特性
3、设问:引起读者注意和思考;
答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考
4、反问:强调,加强语气等;;常见修饰句子的方法
1)比喻句:常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,如:我们是祖国的花朵。比喻句的特点是:本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句,如:小花长得好像她妈妈。(X)
2)拟人:把物当作人来写,使物像人一样。如:青蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3)夸张:故意对事物进行夸大或缩小地描述。如:(夸大)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼。
4)排比:把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如:这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来。
5)设问:自问自答。如:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
6)反问:无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。如:毒刑拷打算得了什么?
7)疑问:提出问题。如:今天你去图书馆看书吗?;比喻:生动形象地写出……事物的……特点。
拟人:生动形象地写出……事物的……特点。(拟人必须要模拟的人动作、神态、语言等。)
排比:①增强语气语势;
②用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致;
③用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;
④通过排比句写出了各式形式的……
反复:强调所说内容(某种情感或者意思)。
(反复强调的是被重复的词语本身;排比强调的是句式,而不是被重复的词语。)
夸张:突出事物××的特征,烘托××气氛,加强渲染力,给读者以鲜明而强烈的印象。
对偶:①语言简练工整;
②形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;
③内容上凝练集中,概括力强。
对比:加强文章的艺术效果和感染力,给人极鲜明的形象和极强烈的感受。
;;1.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的是()
落叶一般在秋不在春,当西风把天空刷得格外高远,当陌上望断最后一只归雁,当衰草摇曳得株株枯黄,便是落叶飘零的时刻了。然而,有谁留意过春之落叶呢?片片落叶,在春风中,飘飘扬扬,翩翩起舞。它们的颜色是浓重的苍翠,叶
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