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文学类文本阅读之语言特色类题型汇编

1.从表达方式和其它手法上分析：

表达方式如侧面描写、细节描写、叙事议论描写相结合等；

修辞如比喻、比拟、夸张、排比、象征、衬托、对比等。

表现手法如动静、视听、虚实、色彩渲染等。

2.从遣词造句的角度分析：叠词、拟声词的使用朗朗上口，有音韵美；动词、形容词的

使用准确鲜明、生动形象；用词对举，不落俗套《书房的窗子》；反复咏叹《月，阙也》

等；

3.长短句相结合，整散句相结合；

4.从语言风格分析：如平实质朴、华丽典雅、清新自然、幽默讽刺、多用反语、简洁明

快、含蓄深沉、生动形象、富有情趣。

5、从语体色彩上分析：多用口语，地域色彩鲜明；引用或化用诗句。

典例一：《老猫》季羡林先生散文语言独具一格，请结合全文赏析本文的语言特色。

①语言风格上：用语简朴，寥寥数语却意蕴丰富，情感厚朴。如“何不学一学猫们呢?

它们这样处理生死大事，干得何等干净利索呀!”

②修辞上：几处化用诗句，如“屋前屋后搜几遍，几处茫茫皆不见。”只“落得黄土一抔，西‘

风残照汉家陵阙’”运用拟人对比等修辞，显得典雅而不雕琢，庄重而不板滞，率真而不

失睿智。

③句式特点上：长短句结合，具有参差之美。如：同它们在一起，我心里感到怡然，坦

然，安然，欣然。不像同人在一起那样，应对进退，谨小慎微；斟酌词句，保持距离。

典例二：《我们的裁缝店》本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。

①语言生活化、口语化，亲切自然。比如“裁缝的活不算劳累，就是他麻烦”，“但是

后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工马蹄袖。

温和朴实之中又有深厚的情味。

②人物对话有地域特点，鲜活真实。如文本“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛，给

他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛”可以看出本文语言富有地方方言色彩，展现了

少数民族的语言特色，人物语言个性化，有利于展现人物的性格特点。

③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。比如年轻媳妇用三只鸡来换裙子，

作者说“我们要鸡干什么？但是我们还是要了”

典例三：《我的古典情怀》问：本文的语言极富特色,请以第三自然段为例进行赏析。

答:①叠词的使用,琅琅上口,有音韵美。如:垂柳依依,小河潺潺。②句式长短错落,富于

变化,有节奏感。如:斜阳里,看渔舟唱晚、倦鸟低回。③绘声绘色（视听结合）。如:潺

潺水声、渔舟唱晚,金色斜阳,依依绿柳。④动静结合。如:河水的流动、倦鸟的飞翔、夕

阳、月光结合。

典例四：《书房的窗子》问：本文语言典雅，请以第②段为例简要赏析。

答：①词语选用上：选用了诸如“山阴水曲”“枝叶扶疏”等有文言色彩的词语，格调

典雅。②用词对举，如“中午的骄阳”与“落日的古红”等成对儿的词语并举，使语言

繁富见工整，不落俗套。③句式选择上：长短相间，整散结合，错落有致，富于变化，

颇具灵动性又不失庄重。④使用排比，如接连使用了三个“不喜欢……喜欢……”，显

得工整和谐、富于节奏。⑤多处直接引用了古典诗文名句，如“晨光之熹微”“明月照

积雪”，使语言具有古典文化韵味。

典例五：《月，阙也》8.请赏析划线语段的语言艺术。

答：①拟人，比如“嫩嫩怯怯地探头”等，生动形象地描绘出了芽儿新抽的画面，让读

者感受到生命孕育的美好。②反复运用“花……在那里”这种句式，反复咏叹，增强感

情色彩，强调人生每个过程都是美好的，每一刻都是值得欢欣的。③运用排比句式，从

时间的转换、情境的铺设，画面的叠现等角度，给读者带来美好的感受。④语言生动优

美、典雅古朴、工整细腻，读来朗朗上口，使行文富有节奏感、韵律美、画面感与诗意

美。比如“当香销红黯委地成泥的时候，花仍在那里……”，给读者带来想象的美感。

典例六：汪曾祺《戴车匠》小说中的画线句子在表达上有哪些特点？请简要赏析。

①运用鲜活动词“踩”“执刀”“就料”“吐出”，形象地写出了戴车匠在车床上刨木

时娴熟的动作；

②恰当的比喻、拟人、排比与色彩鲜明的形容词，形象地写出了戴车匠刨木时木花飞舞

灵动的景象；

③侧面描写（衬托），用小孩子聚精会神地看，“小傻子似的”的描写，烘托出戴车匠

高超的车工技艺。

（或：鲜活动词、色彩鲜明的形容词，比喻、拟人、排比的运用，侧面描写等表达技巧，

刻画出戴车匠车工技艺的高超）作者这样写，表达了对戴车匠技艺的赞赏。

典例七：《呼兰河传》简析文中画线部分的语言特点。

太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的

速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下