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山西省******学校

汽车维修专业技能人才培养方案

一、指导思想

根据现代社会发展和新经济形势需求，以提高学习者的职业实践能力

和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选

择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践课程，帮助学生

积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职

业能力和综合素质。

根据我国汽车工业和汽车维修行业的客观需求及劳动力市场的特点，

着力提高学习者的操作技能和技术服务能力，本专业领域技能型人才的培

养培训应体现以下原则：

1.以全面素质为基础，以能力为本位

以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动

生产变革和劳动活动的关系，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道

德和正确的价值观。要把提高学生职业能力放在突出的位置，加强实践性

教学，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。

2.以企业需求为依据，以就业为导向

将满足合作企业的工作需求作为专业建设和课程开发的出发点，全力

提高教育与培训的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人“订单”进

行教育与培训的机制。根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养培训

规模，确定人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评

估等实施性教育与培训方案。

3.适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性

校区教务处要关注我国汽车制造和维修企业的最新技术发展，通过校

企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、

新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、不

能适应企业发展需要的弊端。要结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识

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和基本技能的基础上，及时了解、掌握本领域的最新技术知识点及相关技

能，实现专业教学基础性与先进性的统一。

4.以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性

充分考虑学生的认知水平和已有知识和技能，为学生提供适应劳动力

市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教

学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放

式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。

采用“大专业、小专化”的课程模式，用本专业通用职业能力构建能

力培训平台，用灵活的模块式课程结构和学分制管理制度满足企业和各类

学习者的不同需要。建设的课程和实训项目，不仅要适应我校的学历教育，

同时要适应在职人员理论培训和技能提升的需要。

二、培养目标与毕业标准

专业名称：汽车维修（技工口）汽车运用与维修（教育口）

学习年限：三年

招生对象：初中起点毕业生，年龄15周岁以上

培养目标：面向汽车维修服务行业，培养身心健康，具有与本专业相

适应的文化水平和良好的职业道德，掌握基本知识、基本技能，具有较强

的个体适应能力，了解汽车维修服务基本流程，通过“校企合作，工学结

合”平台，以汽车后市场企业岗位（群）职业能力为依据，设计课程体系，

培养能够自主学习和触类旁通的高素质技能型人才。

1、所有课程的成绩全部合格，修满学分。

2、专业能力

（1）具有计算机基本操作能力；

（2）具有本专业必需的机械、电子等基本知识；

（3）具有读图和制图基本知识，能够识读一般装配图、绘制简单零件

图和进行零件测量；

（4）具有汽车构造、性能、检测、维护、修理和汽车驾驶的知识和技

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能；

（5）掌握汽车维修企业1～2个工作岗位所需的业务知识、基本技能，

并具有一定的社会实践经验，取得相应的职业资格证书。

●汽车维修工（中级）——必修

●汽车营销师/评估师（中级）——选修

●汽车驾驶证（C照）——选修

（6）通过企业的顶岗实习考核或完成企业的某个岗位（调试、检测、

维修、接待、销售、保险及评估等）的顶岗实习任务；

（7）通过专业技能题库初级测试；

3、基础能力

（1）了解汽车维修企业的生产过程，具有初步的企业生产经验；