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“互联网+”背景下信息技术在高职体育教学中的应用探析

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摘要：在互联网的不停进步和发展趋势下，信息化技术在教学领域不断被应用，高职院校的教育资源随之丰富化、信息化，以往的教学方式在课堂教课上受到局限性，如何让信息技术融于体育教学中有效、合理应用，作为现阶段体育教学的关键内容。为此，本内容经过针对当下高职信息化体育教学现状，提出有关针对性应对策略。

关键词：互联网+;信息技术;高职院校;体育教学

互联网+和信息化发展形势下，国内各行业均受其影响。这种发展的必然形势对高职院校的教育工作而言，怎样在如此背景下做出调整、创新和尝试十分重要。在信息化教育的背景下，教育和互联网+相融合为教育工作者值得探究和深思的问题。经过探究体育教学和互联网融合的全新教学形式，推动国内高职信息化体育教学进展，为高职生一生体育学习和锻炼提供前提基础。

1.运用多媒体教学模式激发高职生理论学习乐趣

众所周知，体育学习囊括运动实践和理论学习两部分，其中理论学习在体育中占有关键作用。传统教学中，高职体育学习的关键点即为让高职生知道体育课是锻炼机体，还有人认为，体育课就是来放松身心的。如此滞后的观念使得太多老师对体育课不重视。高职生无有序系统的体育理论知识模式，对其运动方式无法科学掌握，于运动时不知怎样避免不合规活动行为，不但无法起到锻炼机体、强健身体作用，相反还会导致身体受伤。体育老师对体育教学的重视度主要集中于理论知识上，让高职生感觉体育知识太过枯燥，无学习乐趣和积极性，为此使得教学成效不佳。

基于此，高职老师能应用多媒体信息技术，把体育理论内容转变成PPT课件，将理论内容以视频方式呈现。应用PPT教学模式，激起高职生学习体育知识的热情[1]。多媒体视频课件具备生动和形象的特点，呈现方式各种各样，涵盖了动画、视频以及声音等类型，让本身枯燥的理论内容变得更为生动，以此发挥教学成效。另外，体育教师还可运用微课方法开展体育教学。微课作为近些年流行的信息技术，一般在课堂视频教学上应用，其具备针对性强、时间段、逻辑清晰和主题突出等特点，适合于课堂理论知识讲述上应用。老师能够把体育知识划分成主题类型制成几期微课内容，好比跑步之前的热身活动、排球的动作重点以及运动时缺少的应对方式等。每期微课均要设定确定的主题，再加以视频传达其内容，让高职生明确了解本节微课体育理论内容，以此获得更好的教学成效。

2.体育动作分解授课时运用视频技术

在高职体育课程的体育动作讲授过程中，老师亲身示范为其最佳讲授方法，便于高职生更直观的认知体育动作。可这种传统示范方法呈现出不足之处，老师于示范期间，动作对刚接触学习的高职生而言示范过快，太多人不能掌握老师的动作细节要领。而且该种教学模式，高职生不能充分且全面的了解体育动作，在碰到难点动作时，该类体育教学则会陷入十分被动状态。

当下教学中融入信息视频技术，让整个体育动作分解授课变得更加生动形象，老师于可将运动细节于视频的“慢动作”呈现。该种方式和老师的亲身示范对比，更容易让刚接触体育学习的高职生接受，而且还可让其对具体动作要领仔细观察，熟练掌握其活动要点，以此了解对应体育运动[2]。另外，老师可分解體育运动，强化高职生对每个分解活动的学习，保证其充分掌握细节分解运动。好比，老师在排球扣球运动课程教学之时，运用fiash动画形式将其扣球动作分解，即为扣球助跑过程中手臂与脚的动作、腿部协助力量向上蹦起时手臂做出的动作以及攻击时候小手臂、手肘以及上手臂三者发力分解动作等。老师均可运用视频的方式将其细致分解演示呈现，这样高职生可一目了解其具体分解动作，根据视频呈现的动作做出对应分解动作，以此有效了解排球在扣球时候的动作要点。视频技术于体育分解动作教学当中发挥十分关键作用，特别是针对很复杂的体育动作而言，其可细致划分其分解动作，确保复杂运动的综合教学成效。

3.于网络平台背景下创设体育学习沟通群

在信息化技术不停进步和发展的趋势下，老师可运用网络平台创设体育学习沟通群，运用学习沟通群将体育学习内容发布、上传学习视频，强化和高职生之间的沟通。当下，高职生均是每人一台只能手机，老师可经过创设学习沟通群方式，将体育学习内容通过群聊共享，将知识共享实现，如此更容易将现代化信息教学模式实现[3]。老师于体育课之前，把下节课准备学习的内容提前上传至共享群中，让高职生自己下载下节课学习内容，以此提前大致了解应该学习的内容，于上课时更容易接受新知识，体育课程的开展则会十分顺利;而在下课之后，老师总结课堂上学习的有关内容传到学习沟通群中，让学生下载后复习上课时学习的内容，以此发挥“举一反三”的成效，让高职生对体育课上学习的理论内容加深印象，如此形成学习闭环。另外，共享沟通群还能够拉近老师和高职生之间的沟通关系，针对学习更有帮助。老师要鼓舞高职生将体育课程中