14.2《荷塘月色》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

14.2《荷塘月色》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14.2《荷塘月色》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第14.2课《荷塘月色》。该教学内容以朱自清的散文《荷塘月色》为基础，通过对文本的深入解读，让学生体会作者如何运用丰富的语言、形象的比喻和细腻的观察来描绘荷塘夜景，同时感受作者抒发的情感。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过散文文体，对文本分析和情感理解有一定的掌握。本节课将在此基础上，引导学生深入探讨文章的意境、修辞手法，以及作者如何借景抒情，提升学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过对《荷塘月色》的深度解读，培养学生以下能力：首先，提升学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和分析文本中的艺术手法和语言特色，如比喻、拟人等修辞技巧；其次，强化学生的思维能力，特别是批判性思维和创造性思维，通过对文本的深入探讨，鼓励学生提出自己的见解和感悟；再次，增强学生的文化认同感，通过了解和感受朱自清笔下的荷塘月色，激发学生对中华传统文化的兴趣和尊重；最后，提高学生的情感表达能力，引导学生学会如何通过文学表达个人情感和观点，促进情感与文字的有效结合。这些目标的实现，将有助于学生形成综合性的语文素养，为终身学习和全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于学生对《荷塘月色》文本中修辞手法和情感表达的理解与分析。难点则在于如何引导学生深入体会作者的情感，并将其与文本的艺术特色相结合。

解决办法及突破策略：

1.对重点的解决：通过课堂讨论、小组合作和教师引导，帮助学生识别并分析文中的比喻、拟人等修辞手法，结合具体语境体会其艺术效果。利用图表、思维导图等可视化工具，帮助学生系统地整理和记忆文本的结构和语言特点。

2.对难点的突破：采用情境教学法，如播放与文本情感相匹配的音乐，引导学生进行角色代入，体会作者的心境。同时，设计相关的写作练习，如仿写或改写文本中的某一段落，让学生在实践中尝试表达个人情感，从而加深对作者情感表达的理解。

3.结合课后阅读和写作任务，鼓励学生进行个性化的文本解读，开展同伴互评，以促进学生之间的思想交流和情感共鸣，进一步突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感，对《荷塘月色》的文本进行解读，引导学生理解修辞手法和情感表达。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表对文本的见解，通过思想碰撞深化对文本的理解。

-体验式教学法：设计相关的情感体验活动，如情景再现、角色扮演等，让学生在实践中感受作者的情感。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT展示文本内容、修辞手法示例，以及荷塘月色的图片和视频，增强学生的直观感受。

-网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学习视野，加深对文本背景和作者生平的了解。

-教学软件：使用互动式白板等教学软件，提高课堂互动性，方便学生参与课堂讨论和展示。

教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，上节课我们学习了朱自清先生的《背影》，感受到了深沉的父爱。今天，我们将走进朱自清先生的另一篇散文《荷塘月色》，一起去领略荷塘月色的美，感受作者的情感。

2.提问：请大家回忆一下，散文的主要特点是什么？散文是如何表达作者情感的？

第二环节：阅读理解

1.学生自读课文，思考以下问题：

a.课文主要描绘了哪些景象？

b.作者运用了哪些修辞手法来表现荷塘月色的美？

c.课文中，作者表达了怎样的情感？

2.小组讨论：学生分组讨论上述问题，分享自己的观点。

3.教师引导：根据学生的回答，引导学生理解课文的主旨，总结出课文的主要描绘对象和修辞手法。

第三环节：课文解析

1.修辞手法分析：

a.比喻：如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。

b.拟人：如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。

c.对比：如“这几天心里颇不宁静，今晚在荷塘上，已经是第三个晚上了”。

2.情感分析：

a.月光下的荷塘：宁静、美好、令人陶醉。

b.作者情感：淡淡的喜悦、短暂的宁静、内心的不平静。

3.课文主旨：通过对荷塘月色的描绘，表达了作者对美好生活的向往，以及对现实生活的无奈和感慨。

第四环节：课堂实践

1.课堂讨论：结合课文内容，讨论以下问题：

a.你认为作者为什么选择荷塘月色作为写作对象？

b.课文中，作者的情感是如何变化的？

c.你在现实生活中，有没有类似的情感体验？

2.写作练习：请同学们仿写一段描绘