大学生思想政治教育获得感提升研究.docx

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大学生思想政治教育获得感提升研究

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摘要：作为思想政治教育质量水平的现实反映，大学生思想政治教育获得感提升是体现学科发展成果、提升教育质量层次、落实育人使命任务的迫切需要。大学生思想政治教育获得感是多种因素共同作用的结果，是学生、供给和环境等多重维度交织影响的产物。有效提升大学生思想政治教育获得感，要抓住学生参与这个行动前提，构建教育要素准备与学生接受获得的结合机制，发挥评价的导向作用，贯通提升获得感的有效路径。

关键词：大学生;思想政治教育;获得感;提升

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.01.021

：G642???：A???：1672-9749（2021）01-0115-05

大学生思想政治教育获得感是伴随内涵发展和质量提升趋势要求提出的研究热点问题，受到广泛关注和热烈探讨。研究大学生思想政治教育获得感的根本目的在于提升以至增强教育实效，提升大学生思想政治教育获得感是研究的重要议题。认识分析提升大学生思想政治教育获得感的现实诉求和影响因素，并在此基础上探讨提升路径，对于深化大学生思想政治教育获得感研究、提升思想政治教育实效具有重要意义。

一、大学生思想政治教育获得感提升的现实诉求

思想政治教育从经验走向科学，并经过三十多年的长足发展，专业化和科学化水平不断提升，质量和效果也成为现阶段关注的重点内容。大学生思想政治教育获得感作为对象层面的成果体现，深刻反映了高校思想政治教育的质量水平。新时代提升大学生思想政治教育获得感，是体现学科发展成果、提升教育质量层次、落实育人使命任务的迫切需要。

1.思想政治教育学科发展的成果体现

经过三十多年的长足发展，思想政治教育学科历经了人才培养体系、专业课程体系、基础理论体系等的构建与完善，逐渐从起步走向繁荣。现阶段，“思想政治教育学科在发展过程中，正在经历由注重思想政治教育的外延发展向注重思想政治教育的内涵发展的转变，这是思想政治教育学科发展的又一重要趋势。”[1]这一趋势在学科重点转变中表现得尤为明显，逐步从扩大学科规模转向夯实学科底蕴，不断增强思想政治教育学科在培养人才、凝聚共识等方面功能发挥的实力。由此，评价思想政治教育学科成果的关注点也从学位授权点数量、教师队伍规模、培养对象人数等规模指标转向科学研究成果、教学育人成效等效果指标，“更加注重内在发展和纵深发展，并以此不断提高自身发展的质量、品味和水平”。[2]思想政治教育学科从根本上说是教育学科，核心是为育人服务，那么教育对象的成长情况是思想政治教育学科发展成果最根本的体现。

大学生思想政治教育获得感是教育对象成长情况的现实反映，是体现三十多年来学科发展成果的重要窗口。顺应注重学科内涵发展的趋势，思想教育被学生的接受内化率代替教育的普及率成为关注和研究的重点，反映在学生群体中表现出主流思想积极健康向上的良好态势，学生对思想政治教育的获得感较强。面对质量提升的发展趋势，“思想政治教育学科如何适应时代发展特征、社会发展实际、人的发展需求，这些都是学科发展需要回答的紧迫问题”。[3]高校思想政治教育实效面临着更高的要求，作为成果体现的大学生思想政治素质状况备受关注。那么着力提升大学生思想政治教育获得感，进一步凸显教育教学的效果成效，成为新时代学科内涵发展的现实诉求。

2.思想政治教育质量提升的内在要求

深入发展的社会主义市场经济深刻改变了人们的思维方式和价值观念，效益成为人们感知和评价经济、政治、文化、社会、生态等各领域事物的重要标准。注重实效成为鲜明的时代特征，这也深刻影响着高校思想政治教育，作为重要理念引领机制设计、多维评价、路径探索等整体改革。在表现形式上，注重实效在教与学的角度突出体现在高校思想政治教育质量和大学生思想政治教育获得感上。这两个概念作为高校思想政治教育实效的“一体两面”，深刻反映了质量和效益理念在新时代思想政治教育中的贯彻落实，从施教和受教的不同层面找到具体视角开展深入探索。虽然出发角度不同，但这两个概念因其立足点的一致性在研究过程中相互关联、相互印证。

增强大学生思想政治教育获得感是教学质量和能力提升的内在要求。教学质量、效果的优劣程度與思想政治教育目标的实现程度高度相关，其往往作为一项关键的参考指标运用于衡量与评价中。而思想政治教育目标与学生的需求期待具有一致性，目标的制定以需求期待为依据，需求的满足也标志着目标的实现与完成。这自然构建起教育教学质量与学生需求期待之间的紧密联系，找准和适应对象的需求是吸引并教化学生，从而实现人才培养目标、提升教育教学质量的重要方式。而大学生思想政治教育获得感从根本上看是需求满足的积极体验，反映需求和预期在填补过程中刺激头脑产生的主观感受，体现了获得感与需求预期之间的必然联系。以学生需求为联结点，以提升实效为共同指向，高校思想