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立德树人需要高中教师的三大专业素养

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【摘要】新时代我国教育的根本任务是立德树人，这就要求高中教师必须依据党和国家的要求，改善自己专业素养，努力形成符合学生学科核心素养培育要求的学科价值素养、专业发展素养、职业道德素养，以适应教育改革的要求。

【关键词】立德树人高中教师三大专业素养

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）04-218-01

党的十九大提出，立德树人是我国教育的根本任务，一线学科教师是落实立德树人工作的主力军，怎样立德树人，是值得每位教育工作者思考的问题，要做到立德树人，自己就要具备立德树人的思想和本领。对于普通高中来说，我们需要反思过去教育中存在的单一注重学生考试素养提升的错误做法，把落实学科核心素养摆上议事日程。要培养学生的学科核心素养，教师就必须要首先培养自己适应立德树人工作要求的专业素养。

一、正确的学科价值素养

立德树人是教育的根本任务，也是学科教学的价值取向。高中教师在全面贯彻党的教育方针，培养实现中国梦接班人的新时代大背景下，应该正视高中学科教学存在的问题，树立正确的学科教学价值观。现实的基础教育大多有偏向文化基础知识教育，忽视或者不够重视学生自主发展、社会参与等教育。尤其是高中阶段，学生的学习价值观停留在应对高考，追求高分，考上名牌大学上。家长只管孩子的学习成绩，只要成绩好，什么都好，全然不顾孩子的思想、心理、身体、行为习惯、能力发展、情感培养等非智力因素。社会对普通高中学校的认可主要看高考升学率，看考上名牌大学的人数比率，看省状元。这样的学生、家庭、社会的读书价值观直接影响高中教师专业素养提升和发展方向。教师的学科教学价值观停留在应对高考，专业素养侧重于研究怎样帮助学生获得理想的高考成绩。教师素养的核心就是研究学科知识和如何让学生有效掌握学科知识，研究揣摩学科知识点高考怎么考。尽管这些年高考试题改革的幅度比较大，正在朝着考察学生的素质方向发展，但是相当一部分题目是考察学生基础知识的，学生为了这些题目不失分，就会死记硬背、埋头题海，以确保不丢分。即使是考察学科知识运用能力的问题，学校和老师以及学生也会选择通过大量的反复练习，以达到提高解题能力、夺得分数的目的。这些现象严重制约了学生的健康成长，妨碍了立德树人工作的贯彻落实。立德树人要求教师教书与育人不可偏废，要求教师不仅要有良好的学科教学素养，还要有知识育人的专业价值素养，要具备培养学生成为身心健康的人的教学道德素养，要勇于承担学生未来发展需要的基本素养的教学责任。

二、正确的专业发展素养

教师的专业知识结构，直接影响到课堂教学的内容和指向，直接影响任教学生素养的形成。按照新时代立德树人教育改革的要求，教书与育人的内容就是要培养学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养，与之相适应的教师专业结构主要表现为：任教学科的人文底蕴、思想、精神；任教学科知识探究、研究的基本方法及其研究的思想和精神；任教学科知识理解和运用的自主学习方法，终身发展的学科基本知识运用能力；与任教学科相关的实践活动组织与指导的素养、与任教学科相关的健康生活的知识素养以及渗透责任担当教育的教学情境设置、活动开展等专业技能。

随着教育新时代的到来，教师原有的专业素养已经不能适应培养学生核心素养的要求，要通过自主学习、参加培训、专业研讨、草根研究、课堂教学案例研究以及课堂教学模式的反思等方式，改善自己的专业知识结构，具备为学生学科核心素养发展服务的本领。课堂教学是学生素养形成、发展的主阵地，也是教师专业素养展示的大舞台，教师专业素养发展的方向是围绕新时代立德树人要求的课堂教学改革的思想和本领。由过去的知识蕴含德育转变成新时代的德育蕴含知识，把立德树人放在首位，在立德树人的过程中，提高学生文化基础知识，帮助学生掌握自己终生发展需要的基本学科知识，帮助学生形成未来社会发展需要的家国情怀、民族精神、实践创新的时代精神。培养学生的责任担当意识，鼓励学生自觉履行为中华民族伟大复兴而读书的义务，当学生认同社会主义核心价值观、树立社会主义核心价值观，他们就能够产生自主学习、探究学习的强大动力，他们的文化修养就会得到进一步的提升。

三、正确的职业道德素养

新时代教师职业道德素养的核心是守法与尚德，教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》是广大教师工作的职业规范，是一线教师的行动指南，我们要赋予这个规范时代的内涵，就是要把社会主义核心价值观落实到职业道德的规范之中，尤其是对待学生要公正、友善、诚信，对待工作爱岗、敬业、法治，作为教师职业素养的基本功应当是遵循教育规律、学生身心发展规律，满足学生正当的个性需要，保障学生受教育的权利。做到学生面前身正为范，学校生活遵守教育法规、执行教育规定，守住法律底线。教