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小学数学作业设计研究与探索

实施方案

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小学数学作业设计研究与探索实施方案

一、问题的提出：

关注作业问题的实质，绝不是对学习时间长短的关注，更重要的

是体现了教育工作者对学习实效研究的新视角。但随着素质教育的不

断深入，带有应试教育味的课内外作业已经远离了学生的生活实际、

与社会的发展联系不够紧密，特别是数学背景缺乏儿童化、生活化，

致使学生没有了完成作业的动机或愿望。对中小学来说，作业尤其是

课外作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要

途径。

2010年以来,我们对全镇部分学校的学生做作业情况进行了调

查,发放200份调查表，调查发现,在近两百份的问卷中，占85%的

学生表示对老师每天布置的作业不满,写作业的时间多在2小时之

内，没有作业的日子几乎是没有的。谈到作业内容，我们也惊奇地发

现，70%以上的问卷上清晰地写着作业脱离生活实际，主要表现为：

一是全由老师布置、批改、评价，学生处于被动地位；二是为了应付

考试，教师不顾学生学习能力的差异，统一作业内容；三是简单重复、

机械训练的书面抄写作业多。

这样,传统的作业，脱离了生活和学生实际，不利于学生个性和

能力的发展，教师教得苦，学生学得累，作业效率可想而知。鉴于此，

依据新课程理念，我们提出了“如何解决小学生被动应付作业问题的

研究”。这一问题于2010年10月被定为省教科所立项为重点科研课

题。我们通过两年的研究和实验，探索出了一套适合我校实际情况且

行之有效的改进学生作业的设计、布置、批改与评价的具体策略。

二、研究问题应注意的原则

作业是学习活动中的任务设计，是基于任务的一种学习方式，因

此作业改革与研究首先要结合新课程的基本理念和教学策略，我们提

出应注意以下原则：

⑴方向性原则：即全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生，使

每个学生都得到全面发展，个性得到张扬。

⑵整体性原则：即从整体着眼，从局部入手，把握被动应付作业

的学生的各种类型及成因在整体当中的相互关系。

⑶科学性原则：即用科学的思想，科学的理论，科学的方法。

⑷实效性原则：即在研究出如何解决小学生被动应付作业的一般

规律后，通过实验摸索出因人而宜的教育对策，以有效地指导转化“被

动应付”问题，取得实质性的效果。

⑸合作原则。这里的合作既包括学生的合作，也包括师生的合作。新

的课程标准倡导合作学习，并且明确指出：“教师是学生学习的组织

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者、引导者和合作者。”学生之间和师生之间的合作是新课程的基本

理念，也是改革教学的主要措施

三、研究过程和措施：

本课题于2010年10月。两年多来，我们根据上述研究目标和研

究思路，组织课题组老师开展了深入的理论研究和积极的实践探索，

全过程大致经历了如下四个阶段：

1、准备阶段：2010年9月——2010年12月。设计课题，撰写

课题设计报告。成立以李润红为组长，王兆东、冉雷、王秀玉等同志

为成员的课题小组。同时组织课题组成员学习有关理论和先进教改经

验，召开开题会议，明确本课题研究的价值、目标、内容、方法及基

本要求，并要求各成员及时整理材料。