初中体育教学中核心素养能力培养策略探究.docx

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初中体育教学中核心素养能力培养策略探究

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叶起烽

【摘要】随着现代教育的发展，教育形式的不断完善，教育理念的不断更新，在当前的初中体育教学中，很多的教师在教育的方式和教育的形式中，有一定的想法，也同样展示出一定的才能，为当前体育教育事业的发展带来了新的动力，更好地将学生们的体育核心素养展示出来，为学生们的发展和进步带来更多的动力，真正地促进学生们的发展和提升，在管理学生和教育学生们的各方面，能不断地创新教育的形式，为教育的发展带来更多的新动能。

【关键词】初中体育;核心素养;培养

对于初中学生而言体育是一门非常重要的学科，它不仅可以锻炼学生强健的体魄，提升学生的意志力，培养学生坚毅的品质，还能释放学生在学习中的压力，让学生可以以更积极的状态面对学习与生活中的重重挑战，推动学生在学习中的全面发展。为了让初中体育教学发挥出更大的教学价值，教师在日常教学过程中除了需要向学生传授相应的體育技能以外，还一定要注重学生心理素质的培养，帮助学生养成正确的体育运动习惯和良好的体育品德，培养学生积极向上的体育价值观念，以此逐步地提升学生的核心素养能力。

1核心素养的内涵

核心素养也叫通用素养，经合组织（OECD）于20世纪70年代提出：“它是指涉及多个生活领域且能够促进健康生活和培育健全社会的重要素养。随着时代的进步，经合组织推出素养等式（素养=（知识+能力）态度）和欧盟的核心素养主体由知识、技能和态度3个维度组成。我国近年所广泛讨论的核心素养是依据林崇德教授团队发布的中国学生发展核心素养总体框架及基本内涵。该核心素养框架体系分为3维度—6大素养—18个基本要点。它是对以往课程教学中三维目标的升级版，以人的全面发展为基石，细化到不同的学科和学段，最终以学生为载体呈现。与此同时，我国学者一致认为核心素养就是让学生成为全面发展的人所需要掌握的适应个人终生发展需要的必备品格与关键能力。

2初中体育教学中核心素养能力培养策略

2.1以体育教育为核心，开拓教师教育思维

体育教育是以体育课程为手段，对学生的身心健康、专业技能强化的过程，落实核心素养的培养，要正确处理体育逻辑与教育逻辑的辩证关系，防止体育逻辑被教育逻辑所遮蔽。以体育教育为核心，是发展体育教学过程中体育核心素养的基础条件。初中阶段的学生以感性认识为主，学生具有较强的学习能力，同时也具有强烈的好奇心。体育教师在教学过程中，可以采用游戏化的教学方法，尽量开拓教学思维方式，培养学生进行运动锻炼的意志，提高审美能力和陶冶情操，形成体育专业的核心素养。

2.2注重进行评价体系的完善，提升学生的自我反思能力

要想让学生在学习中获得不断地提升与进步，教师在教学开展过程中就需要注重引导学生对自己的学习状况进行综合性的反思，学会积极地寻找自己在学习中存在的不足，学会针对这些不足寻找出有效的解决策略，只有这样才能保证学生在今后的学习道路上获得切实性的提升。在初中体育教学过程中，教师就可以通过课堂评价体系的完善来帮助学生全面客观地反思自己在体育课堂上的学习状态，寻找自己在体育课堂中的不足，培养学生的反思能力，进而达到确保学生核心素养能力与学习质量切实性提升的教学目的。如，在日常初中体育课堂教学开展过程中，教师在课堂上组织学生完成体育项目练习以后学生进行课堂评价时，就可以引导每一个学生都参与到评价中来，改变传统教师依据自己的观察对学生进行课堂评价的片面性与单一性。如在课堂上，教师就可以先引导学生对自己的课堂学习状态进行自我反思，说一说自己在课堂练习过程中都还存在着哪些不足，针对这些不足今后计划如何进行改善，在学生完成自我反思以后教师就可以引导学生进行互相点评，让每个学生都说一说自己在课堂学习中认为哪一个学生在课堂上的学习表现值得自己学习，哪一个学生在课堂学习中的表现需要进行进一步的提升与优化，在每个学生都完成自我反思与互相评价以后教师再结合学生所提出的内容进行整合补充，给学生提出一些符合他们体育练习发展的改进建议。通过这课堂评价体系的进一步完善，可以让学生全面客观地了解自己在课堂上的学习状况，明确学生体育学习方向的同时提升学生的反思能力、逻辑思维能力与表达能力等多项综合能力，进而实现学生核心素养能力的有效培养。

2.3鼓励学生积极参与，提升学生科学精神

核心素养不仅体现在学生的内在品质中，同时还可以在学生的能力方面体现出作用，所以作为初中体育教师在教学中体育游戏的过程中一定要让学生在游戏的中学习新知识。这就要求教师在体育游戏教学中，一定要多鼓励和引导学生进行实践和相应的操作，这样学生才能体会到游戏的中的乐趣;同时在游戏教学中还要重点培养学生的动手、动脑、动口等能力，这样不仅可以促进学生的思维发育，同时还可以提升学生的科学精神素养。例如，在初中生中男生和女生之间不仅存在性别差异，对于游戏的喜好也存