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?学统编版?年级上册语?教学计划（精选5篇）

时间是箭，去来迅疾，我们?将学习新的知识，有新的感受，写?份教学计划，为接下来的?作做准备吧！很多?都?分头疼怎么写?份精彩的教学计划，下?是店铺为?家整理的?学统编版?年级上册语?教学计划（精选5篇），希望对?家有所帮助。

?学?年级上册语?教学计划1

新教材课程改?的实施为我们教师提供了展??我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们?年级的语?教师在参加新课程教材的培训中，深?学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语?教学?作，现制定本学期的教学计划如下：

?、教学对象分析

本班共有学?29?，他们的年龄多为6周岁。通过在校?个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，?部分学?对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进?，但由于年龄和?理认知的关系，他们在学习上、?活上缺乏?制?，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学?具体情况分析如下：

1、?部分学?通过在幼?园?对识字和?章（故事）的接触、学习，他们对语?课已有了较为初步的了解、认识，也产?了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了

?些识字，并能讲?些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语?的开始阶段。由于在幼?园?对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语?基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读?章能?。除此，由于幼?教师的疏忽，很多学?的执笔?法是错的，导致现在?时难以改正，需指导强化。但是，有?点是值得肯定的，他们已能运?简单的?些词语进?普通话交流。

2、?部分学?在幼?园?对语?已有初步的接触、学习，他们学习语?的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初?学，早上来学校还不能?觉进教室进?早读，上课习惯不好，像读幼?园?样，?动作极多，不能专?听讲，也不愿思考。上课很多学?不能认真、安静地听?师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较?，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟?师问好，回去能跟?师道再见，能使?简单的礼貌?语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着?些较为突出、优秀的学?，他们语?表达能?好，对语?有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的?师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专?听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发??胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多?。但班内也有?些这样的学?，他们还?法转变??的真正?份，还像幼?园??样，做?天和尚撞?天钟，抱着?所谓的态度，上课积极性不?，?动作多，爱听就听，不爱听就做?动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩?，初?学?童，可塑性很?，相信他们能学好语?。

?、教材分析

本册教科书包括“?学教育”“汉语拼?”“识字”“课?”“语?园地”“?语交际”?个部分。教材的开头是?学教育，?四幅图，帮助学?了解学校?活，了解学习常规。然后是汉语拼?部分，共13课，在学习拼?的同时认识70个常?字。?后是识字（?）、10篇课?，识字（?）、?10篇课?。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课?分作4个单元，?体按由浅?深的顺序编排，每个单元的课?在内容上有?定的联系。在每个单元之后设语?园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语?知识，发展语?能?。此外，全册设6个?语交际话题，安排在每个单元后?，使学?在创设的情境中进??语交际的训练。

识字的编排，实?认写分开，多认少写。全册要求认识400个常?字，写其中100个笔画简单的字。纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采?多种?式体现语?学科的综合性，以便使初?学的?童受到?较全?的语?启蒙教育，不仅在汉语拼?、认字写字、阅读、?语交际等??打好基础，?且在学习能?、学习习惯等??做好奠基的?作。

2、汉语拼?、识字、阅读、?语交际的编排，都注意遵循?童学习语?的规律。

3、这册教材?幅度更新内容，不仅???新，?且富有时代?息、???彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种?童喜闻乐见的学习形式，都有助于学?在游戏中、在?主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、?化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学?留有拓展和创