浅谈小学美术基础绘画教学.docx

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浅谈小学美术基础绘画教学

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摘要：本文从基础绘画的概念入手，揭示了小学美术基础绘画教学中的问题，从而根据笔者自身的实际经验，提出了改变小学美术课堂教学现状的建议。

关键词：美术教学基础绘画建议

美术，亦称为造型艺术，是采用线条、色彩、明暗、体面等手段，塑造出具有一定意味的视觉形象，来反映社会生活以及作者思想情感的艺术创作样式。绘画是美术的主要门类之一，绘画的基础课程主要包括素描、色彩、速写三方面，其主要目的是培养和提高学生的绘画基础技能、艺术鉴赏能力以及创作能力。所以，在实际的课堂教学实践中，小学美术教师应该采用科学合理的教学模式，将美术理论与绘画技能进行有机结合，从而提高学生的综合素质。

一、小学美术课堂教学应注重激发学生学习美术的兴趣

1.培养学生的动手能力，激发兴趣。传统意义上的美术教学，老师只是把书本上的基础理论知识灌输给学生，学生对此容易产生厌烦心理。所以，在小学美术课堂教学中，应该培养学生的动手能力，抓住学生喜欢动手实践的独特心理，调动起学生学习美术的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲。

比如在“三原色”一课中，单纯地让学生死记硬背三原色以及间色、复色的定义，很难起到良好的教学效果。老师应该准备好色彩模板，让学生亲自动手调配各种色彩，自己去探索三原色、间色以及复色的内涵，不仅培养了学生的探索精神，而且活跃了课堂气氛。

2.利用多媒体技术，增强吸引力。在小学美术课堂中，教师要充分利用电视、网络、报刊、广播等现代化媒体，积极引进走在时代前沿的新知识、新消息以及新成就，并将这些知识适时适度地传递给学生，使得学生了解现代设计的实用性。比如，在学习卡通设计一课中，老师可以带领学生观看动画片《猫和老鼠》的片段，使得学生了解美术的实用价值，相对于传统的理论教学而言，更能取得良好的教学效果。

3.创设情境教学，激发学生的学习兴趣。小学美术基础绘画需要经过反复的观察、临摹、修改，学生对此容易产生厌烦心理。所以，在小学美术课堂教学的过程中，老师通过分析学生独特的心理特点和特征，创设情境化的教学模式，从而培养了学生的学习情趣。

二、引导学生掌握学习方法，提高绘画水平

1.基础理论的学习。理论知识作为美术课程的基础，需要学生进行系统的学习。但是小学生活泼好动，耐性较差，对于理论性的知识普遍不感兴趣，这就需要教师适时适度地引导。比如在学习透视理论时，老师可以选取一幅透视感比较强的街景照片，让学生仔细观察，进而将照片转化为线描稿。这样一来，学生就对透视理论有了初步的了解。

2.做好后期的修改工作。学生基本完成绘画作品后，教师应该引导学生仔细观察物体的结构，以及揣摩著名画家的代表作品，使得学生通过认真分析，反复比较、研究，检查出自己绘画作品的缺陷或问题，从而可以及时有效地做好调整修改工作。

3.注重临摹和写生。传统美术教学中，教师把临摹和写生割裂开来进行教学，使得学生不是只注重绘画技巧而忽视了情感的表达，就是只注重情感的表达而忽略了绘画技巧。针对这种现象，教师应该将临摹和写生进行有机结合，整体训练，使得学生理解和消化学过的美术知识，从而为日后的美术学习打下坚实的基础。

三、因地制宜开展教学，注重学生作品的讲评

1.多样化的评价方式。在美术教学中，有的学生的美术基础比较好，进步较快；而有的学生的美术基础比较差，进步比较慢。针对这一现象，老师在讲评学生的美术作品时可以采取面评、自评、互评等多样化的评价方式。比如学生之间的互评，可以让学生相互交流自己对于艺术形象的理解，培养了学生的审美鉴赏能力。针对不同的学生可制定不同的评价标准，不能以成人的标准去评价学生的作品，从而真正做到以学生为主体。这样一来，使得每个学生都能找到自己的最近发展区，不仅提升了学生的成就感，而且为学生以后的艺术个性发展奠定了基础。

2.丰富化的评价内容。传统意义上教师讲评学生的美术作品，只是单纯地打个分数，使得学生不知道自己作品的缺陷在哪里，更别提改进自己的美术作品。所以，老师在讲评学生的作品时，评价内容应该做到丰富化，针对学生作品的构图、线条、色彩以及明暗等方面进行细致的评价。这样一来，学生在后期的美术学习中可以做到有的放矢，从而提高了学生的绘画水平。

小学美术教学是实施素质教育的重要阵地，所以，在美术课堂教学的过程中，教师应该全面地了解学生的心理特点和规律，激发学生学习美术的兴趣和求知欲，引导学生掌握美术学习的方法，并且对学生的美术作品进行科学合理的评价，从而全面提高学生的绘画水平，促进学生的全面发展。

Reference

[1]葛明祥浅谈小学美术基础绘画教学[J].中国校外教育报，2011，（11）。

[2]戴林乐浅谈小学美术教学[J].延边教育学院学报，2011，（01）。

[3]张琳琳浅谈小学美术课堂教学[J].学科教育周刊，2010，（11