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译林英语苏教版教学大纲设计

一、教学内容

本节课选自译林英语苏教版八年级上册，第三章第三节。本节课主要讲述过去进行时态的构成和用法。教材内容包含两个部分：一是过去进行时态的构成，即“主语+was/were+动词ing”的形式；二是过去进行时态的用法，主要用来描述过去某个时刻正在进行的动作。

二、教学目标

1.学生能够正确理解和运用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作。

2.学生能够通过pairwork和groupwork等形式，提高合作意识和团队协作能力。

3.学生能够增强对英语学习的兴趣，提高英语应用能力。

三、教学难点与重点

重点：过去进行时态的构成和用法。

难点：过去进行时态在实际语境中的运用。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：英语课本、练习册、笔记本。

五、教学过程

1.情景引入（5分钟）

教师通过展示一组图片，引导学生运用过去时态描述图片内容。例如：“Lookatthepicture,whatwerethechildrendoing?”学生回答：“Theywereplayingfootball.”通过这种方式激发学生对过去进行时态的兴趣。

2.知识讲解（10分钟）

教师在黑板上板书过去进行时态的构成：“主语+was/were+动词ing”，并解释其用法。同时，通过例句讲解过去进行时态的用法，如：“IwaswatchingTVwhenyoucalledme.”

3.随堂练习（10分钟）

学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导。题目包括填空、改写句子等，以巩固所学知识。

4.小组活动（10分钟）

学生分成小组，进行角色扮演，用过去进行时态描述正在进行的动作。教师选取部分小组进行展示，并对表现优秀的小组给予表扬。

六、板书设计

过去进行时态

主语+was/were+动词ing

描述过去某个时刻正在进行的动作

七、作业设计

1.请用过去进行时态描述你昨天下午做了什么。

答案：Iwasdoingmyhomeworkwhenyoucalledme.

2.请用过去进行时态写一段描述你上周六的活动。

答案：LastSaturday,Iwasplayingbasketballwithmyfriendsinthepark.

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过情景引入、知识讲解、随堂练习、小组活动等形式，使学生掌握了过去进行时态的构成和用法。但在实际操作中，部分学生对过去进行时态的运用仍存在一定的困难，需要在课后加强练习和巩固。同时，可以拓展延伸，让学生尝试用过去进行时态编写小故事，提高学生的英语应用能力。

重点和难点解析

一、教学内容中的重点和难点

1.过去进行时态的构成：学生需要掌握“主语+was/were+动词ing”的形式，注意动词ing形式的正确书写和运用。

2.过去进行时态的用法：学生需要理解并能够运用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作，需要注意动作的持续性和时间状语的使用。

二、教学过程中的重点和难点

1.情景引入：教师需要通过生动有趣的情景，引导学生运用过去时态描述图片内容，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.知识讲解：教师需要清晰讲解过去进行时态的构成和用法，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。

3.随堂练习：教师需要设计具有针对性的练习题目，帮助学生巩固所学知识，并通过巡回指导及时解答学生的疑问。

4.小组活动：教师需要组织学生进行小组活动，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队协作能力。

三、板书设计中的重点和难点

板书设计需要简洁明了地呈现过去进行时态的构成和用法，方便学生理解和记忆。

四、作业设计中的重点和难点

1.学生需要能够独立完成作业题目，运用过去进行时态描述自己的活动。

2.学生需要通过完成作业，巩固对过去进行时态的理解和运用能力。

五、课后反思及拓展延伸中的重点和难点

1.教师需要对学生的学习情况进行反思，了解学生的掌握程度，针对学生的困难进行针对性的辅导和讲解。

2.教师可以设计一些拓展延伸的活动，如编写小故事、进行角色扮演等，提高学生的英语应用能力和创造力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解过去进行时态的构成和用法时，教师需要使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏变化，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。

2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行，并在讲解和练习之间留出适当的休息时间，让学生能够充分吸收和消化所学知识。

3.课堂提问：教师可以通过提问的方式激发学生的思考和参与，引导学生运用过去进行时态描述图片或activities。同时，教师需要注