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核心素养理念下的初中数学教学分析

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王建华

[摘??要]在新课标视域下，我国教学工作的重心已经从重视学生的应试能力逐渐转向培养学生的核心素养方面。文章研究的是在初中阶段的数学教学工作中，数学核心素养理念的贯彻情况。以介绍数学核心素养的重要性作为切入点，详细介绍了在培养核心素养理念的指导下，初中数学教学工作的优化问题。

[关键词]核心素养;初中数学;课堂分析

[]??G633.6????[]??A????[]??1674-6058（2020）27-0037-02

核心素养这一概念是近些年来教育行业提出的全新的概念，旨在培养学生的综合能力，包括独立思考的能力、运用知识解决实际问题的能力以及面对压力时自我调节的能力。特别是在数学科目中，拥有良好的数学核心素养能够让学生更好地利用所学的知识，并且通过掌握自学能力来培养自己对于数学知识的敏感性，提高学习效率。

一、初中数学教学活动中数学核心素养理念的积极作用

1.帮助学生快速发展

伴随着社会的不断发展，各个领域的联系得到了极大的加强，在这种背景下，如果学生仅仅是拥有理论知识而没有足够的动手能力，很容易与整个社会脱节，知识无法灵活运用在实际的生活中。想要解决这个问题，就必须摆脱传统观念中那种只重视应试能力而忽视实践能力的现象，让学生的理论实施与实践能力之间保持协调，做到学以致用。特别是在初段阶段的数学科目学习过程中，如果仅重视应试能力，那么初中生就无法了解知识点的深层次含义以及与其他知识点之间的关系，使知识的掌握变得十分虚浮，数学科目的学习变得非常困难。按照核心素养的理念来进行教学工作，可以大大提高初中生的实践能力，在解决实际问题的同时让初中生对知识的理解变得更为全面，进行更高层次的学习时，这种扎实的基本功会带来非常大的帮助。

2.是推行教学概念的必要前提

虽然大家对于核心素养这一概念的关注度越来越高，但是从国际方面来看，我国的核心素养教育还处于起步阶段，由于教学资源不平衡以及学生基数大等特点，核心素养的推行非常缓慢。因此，想要加快核心素养理念的普及程度，就要想办法加快教学体制的改革工作，让培养学生的核心素养成为新时期我国教学工作的主旋律。要通过大力的宣传以及长期的试点工作证明核心素养的培养对于学生综合能力的提升有着巨大的帮助作用，通过这种方式在社会上形成一种教育活动全面向核心素养培养方面靠拢的强大惯性，反过来加快教育体制的改革进度。这种良性的循环无论是对于体制的改革还是核心素养理念的普及，都具有非常重要的现实意义。

二、初中数学教学中的普遍问题

1.课堂气氛沉闷

数学科目中的知识点具有抽象性强的特点，想要学好数学，初中生就必须提高自己的逻辑思维能力，无论是听课还是解题，都需要依照严谨的逻辑一步步推导出最后的结论。教师在上课的时候一般也会按照这种模式来进行教学。在进行一环扣一环的逻辑推理过程中，为了保证初中生的学习效果，教师一般都会禁止他们打断自己的演算，这样虽然保证了教学的进度，但是在一定程度上遏制了初中生独立思考的能力，让原本就有些枯燥的数学课变得更加乏味。在这种气氛下，初中生很难长时间集中自己的注意力，听课的效果不够理想，事倍功半。

2.学生利用知识的能力较弱

数学是一门应用类的学科，该科目所有的知识点都是用来解决生活中的实际问题的。但是在传统的数学教学模式中，很多教师往往只注重知识的接受能力而忽视了对于学生实践能力的培养，从初中生的视角出发，这些复杂的运算定理以及公式与实际生活的联系并不大，掌握这些知识的用途也仅仅是帮助其在考试中取得好的成绩，这种对数学知识过于功利化的认知会将初中生引上错误的学习道路。想要记住这些知识只能通过机械性的记忆，效率不高。由于无法将知识运用于实际生活，因此会对初中生解决实际问题的能力产生一定的影响，学生在平时的生活中一旦面对数学问题，比如说计算商品打折金额，或者是计算数列平均数等，就会变得非常紧张，对于今后的工作生活产生很大的障碍。

三、初中数学课堂与核心素养理念的具体结合方式

1.以提高核心素养理念进行备课活动

作为开展教学活动的第一个步骤，课程的设计工作是非常重要的，一份科学合理的教案对于教学互动的顺利进行有着非常重要的辅助作用。教师想要做好这一工作，就要摆脱传统应试教育的思想桎梏，从宏观层面来审视整个数学教学活动，积极响应教育部门大力提倡的核心素养理念，在备课的时候按照“如何通过数学知识的学习来提高初中生的核心素养”这一思路進行教学过程的设计。一方面，教师要对于本节课的知识点进行深入了解，并且对与该知识点存在关联的其他知识点进行横向联系，同时对于该知识点的前置内容进行串联，在横向上与纵向上做到“由点及面”的知识网络构建。另一方面，教师在设置教学环节的时候要充分利用现有的教学工具，通过不同教学方法的