2123D02002-人体解剖学J21公共卫生学院 2023版人才培养方案课程教学大纲.docxVIP

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附件5-1

ADDINCNKISM.UserStyle《人体解剖学》课程教学大纲

（理论课程·2023版）

一、课程基本信息

课程号

2123D02002

开课单位

基础医学院

课程名称

（中文）人体解剖学

（英文）HumanAnatomy

课程性质

必修

考核类型

考查

课程学分

2+0.5

课程学时

34+17

课程类别

学科基础课程（学科核心课）

先修课程

无

适用专业（类）

检验检疫本科

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《人体解剖学》课程是本专业（类）的一门学科基础课程（学科核心课）。人体解剖学是研究人体正常形态结构，器官的形态、位置毗邻及发生发展的科学，旨在通过理论教学与实践操作训练，使学生掌握人体的系统组成，各系统的功能以及系统与系统之间的相互联系。掌握组成各系统的主要器官的位置、形态、内部结构、主要功能及结构和功能的关系，了解各系统、各器官的个体差异、发生发展变化及主要功能，初步学会应用解剖学知识分析和解决医学问题的思路和方法，掌握人体是在神经、体液调解下的一个有机整体，奠定形态学学科的学习思维和学习方法基础，建立科学的思维方法和初步的临床思维，形成现代医学思维模式和学术基础，为其他专业基础课等以及后续检疫专业课程奠定必要的人体结构知识和系统的思维能力基础。

（二）教学目标

通过本课程，学生将掌握人体的系统组成，各系统的功能以及系统与系统之间的相互联系。熟知组成各系统的主要器官的位置、形态、内部结构、主要功能及结构和功能的关系。初步学会应用解剖学知识分析和解决医学问题的思路和方法。通过学习解剖学的研究方法，基本术语，了解现代医学的基本原理和方法，建立形象思维、空间想象、空间定位的思维模式和习惯，奠定现代医学基本的思维模式和学术基础。掌握形态学医学课程基本的学习法方法和学习思维；树立全新的对人体对生命的尊重感及价值观。

课程目标1：掌握人体的系统组成，各系统的功能以及系统与系统之间的相互联系。熟知组成各系统的主要器官的位置、形态、内部结构、主要功能及结构和功能的关系，为其他基础课程及检疫专业课程做好扎实的知识储备。

课程目标2：通过课堂中学习理念及学习方法的指导，学会应用解剖学知识分析和解决基本的相关检疫专业问题；学会关于形态学和医学正确的学习方法和学习理念。了解现代医学的基本原理和规律，建立形象思维、空间想象、空间定位的思维模式和习惯

课程目标3：懂得感恩大体老师，体会奉献的意义及医学人文精神，尊重生命，具备正确的人生观和世界观，学习用正确、理性的价值观去学习专业知识、去处理人生规划及生活问题，遵纪守法，遵守校规校纪，避免狭窄或极端的想法，做一个优秀的适应国家需要的大学生

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

2-2：掌握基础医学、预防医学和卫生检验与检疫的基本理论和知识以及卫生检验与检疫技术的基本理论和实践操作技能；

课程目标1

0.6

3-2：掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3-9：具有自主创新和终身学习的能力。

课程目标2

0.2

1-3：具有团结互助的集体主义精神、爱岗敬业、甘于奉献的优良品质，具有良好的社会公德和医德。

课程目标3

0.2

四、教学方式与方法

采用多媒体课件授课，进行直观教学提高学生的学习兴趣。多媒体教学将各组织器官的结构等生动直观呈现在学生面前，易于理解，激发了学生的学习积极性。由于采用多媒体课件授课，缩短了教学时程，可以留出时间，让学生思考和提问，老师答疑。

灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考。

1、讲授法。讲授法是课堂教学最常用的方法之一，其优点在于能在有限的教学时间内系统地传授知识，把教师本人的学习心得和治学经验传授给学生，并能在教学内容上抓住要领，突出重点，使讲课内容少而精，做到深入浅出、系统连贯、层次分明、条理清楚。在相同的时间内，学生从教师讲授中获得的信息量远远大于自己看书获得的信息量。

2、启发式、讨论式教学法。根据人体解剖学的特点，采用启发式、讨论式教学方法可取得事半功倍的效果。在这一教学过程中，要求教师潜心钻研教材，在把握学生知识水平和对知识的理解能力的基础上，对本堂课要提出哪些问题，如何启发学生自主思考问题；何时提出问题并组织同学分组讨论进行精心设计。

3、对比和总结。对同一章节的并列内容（如：上肢骨与下肢骨的形态、空回肠的管壁血供比较）采用对比的方式讲授，比单独分别讲授效果好。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

系统解剖学作为医学入门课，重点之一就是从各器官的位置毗邻及形态结构着手，从点、线、面、体不同的层次，建立对人体结构的三维立体认识。学以致用。重点之二就是注意本学科与生理、组胚、以及相关临床学科的关系，以及运用