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部编版小学语文一年级下册第四单元“习惯”“素养-活动”教学设计--第1页

部编版小学语文一年级下册第四单元“习惯”“素养-活动”教学设计

一、双主题内容定位分析：

本单元的人文主题是“习惯”，渗透着责任意识和良好习惯的养成。语文要素是根据

课文信息作简单推断，这是延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的

基础上，在阅读理解方面的进一步深化。读好疑问句和祈使句的语气，读好多个角色之间

的对话。

二、学情学段分析

一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，学生上课基本上能够跟上教师。老师讲课形象

思维为主，从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生的思路新颖，教师上课组织课

堂纪律并不难，而且学生可积极性也很容易调动，但个别的学生上课不注意听讲，教师要

格外关注生的部分学生，本单元每篇课文都安排了精美的图画，可帮助学生更好地理解故

事内容，本单元教材将识字、写字、阅读和语文实践整合，教师可以将语文知识、能力、

方法、情感态度等融为一体进行教学，所以教师应采用如下教学方法:以读代讲，读中理解，

设中感借，读中积累，读中创作，让学生读有所思，学有所得。

三、设计内容

单元大主题习惯

本单元的语文要素是根据课文信息作简单的推断，读好疑问句和祈使

句的语气，读懂长课文。根据课文信息作简单的推断，是延续一年级

单元要素概念解

读上册和本册第二单元“找出课文中的信息”这一要求的基础上，在阅读

理解方面的进一步深化。教学中要循序渐进，体现学习的层次性。

单元核心任务如何根据课文信息作简单的推断

核心问题良好的习惯如何才能够养成？

1.

1.认识59个生字和2个偏旁，掌握“加一加、减一减”的识字方法；会

写27个生字，学习分辨形近字，掌握半包围结构字的书写笔顺规则。

2.

3.

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好疑问句和祈使句，

单元学习目标读好对话；借助插图和故事情节反复的特点读懂长课文，尝试讲故事。

4.

5.

3.能根据课文内容提取、整合信息，对后面的内容和事情的原因、结

果作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时

间、地点等要素。

6.

7.

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4.在活动情景中明白游戏规则；在交际互动中初步学习条理表达；初

步养成乐于交往、友善待人的行为习惯。

5.朗读积累有关学习的名言，通过和大人一起读感受共读的乐趣。

1、单元检测

评价任务内容2、游戏王国：口语表达《一起做游戏》

3、想象的翅膀：创意说话《草地上》

单元学习主题任务活动群安排

主题任务活动资源整合活动一、