关于数学与应用数学专业课程建设的几点建议.docx

?

?

关于数学与应用数学专业课程建设的几点建议

?

?

胡浩瑞

摘要：随着我国教育改革工作的持续推进，对高等院校的课程建设也提出了更高的要求，这是因为专业课程建设与高校办学能力以及人才培养水平息息相关，想要进一步提高学校的办学实力，为社会输送更多的高质量人才，就必须要重视专业课程建设。因此，本文将围绕数学与应用数学专业课程建设中存在的问题展开详细分析，并在此基础上深入探讨专业课程建设的具体路径与建议，以供相关教育工作者参考。

关键词：数学;应用数学;专业课程建设;几点建议

前言

在现代化社会高速发展的背景下，各领域知识体系的更迭速度越来越快，人们对知识的需求也持续增大，这说明我国已经步入了知识经济时代。而教育在人类发展史上始终占据重要位置，高等院校应当充分认清自身的历史重任，不断创新与优化人才培养模式，这样才能更好地为国家输送优质人才。数学与应用数学作为基础课程，在高校专业课程建设中有着非常重要的作用，因此需要院校及相关教师加强对其的重视程度，并大力开展实践探索，促进数学与应用数学专业课程建设工作的有效落实。

一、数学与应用数学专业课程存在的问题

（一）对自身专业定位不够明确

通过相关调查可以发现，目前大部分高等院校都设置了数学类的相关专业，但在具体的教学形式上却有着较大的区别，虽然可以在一定程度上更好地满足社会多元需求，然而却也很容易造成人才定位的不准确。就目前情况来看，有的学校对数学与应用数学专业课程的目标培养过于笼统，基本上都是以培养应用型人才为主，且应用范围大多集中在科研、教育等方面，导致学生对自身专业课程的学习缺乏目标性，就算接触到了不同的课程知识，也并不能帮助他们建立完整的知识体系，甚至還会影响学生对未来就业方向的选择。

（二）课程设置上的针对性不强

就现阶段实际情况而言，数学与应用数学专业在课程设置上也存在一定的问题，具体表现在两个方面：一方面是课程设置的针对性不强，未将学生的个体需求融入到课程设置当中去，很多高校在人才建设时首先考虑的是专业知识及技能的培养，其次是素质能力的培养，这虽然可以满足社会发展所需要的人才要求，但是却容易让学生失去对自我的认知，使学生未来发展受限;另一方面是对市场需求的考虑不够充分，尽管部分高校加强了与相关企业的合作，但在具体的课程安排上却容易忽视学生的实际需求，导致教学的针对性不够，进而影响了该课程的建设。

（三）创新思维及技能训练不足

在传统教学思想及教育模式的影响下，使得数学与应用数学专业课程缺乏足够的创新，大部分教师都只注重对学生进行理论知识的灌输，既不重视实践教学的开展，又不注重对技能方面的专业培养，导致学生难以将理论与实践进行有效结合。在这样的背景下，学生的学习积极性被严重消磨，创新思维得不到有效开发与拓展，专业技能也得不到有效实践，甚至部分学生还会产生厌学的心理，这不仅不利于学生的个性化发展，而且也无法满足现代社会市场经济对人才的多样化需求。

二、数学与应用数学专业课程建设的具体建议

（一）加强自身专业的精准定位

在数学与应用数学专业课程建设过程中，想要提高课程教学效果，首先需要做的就是加强对自身专业的精准定位，明确课程教学的目标与方向，这样才能让数学与应用数学的课程建设更加清晰明了，为专业人才培养奠定良好基石。基于此，在具体的实施过程中，应当根据课程要求及学生需求来精准定位，确保学生能够得到针对性的人才培养，以促进学生的个性化发展，并有效提高学生未来的择业就业水平。此外，在进行专业课程精准定位时，教师还应当注重对教学内容的合理设计，确保理论与实践的相结合，使学生能够更好地运用数学知识解决实际问题，这样更有助于为学生日后的全面发展打好基础。

（二）整合与优化精品课程资源

在进行数学与应用数学专业课程建设过程中，课程建设仍是各大高校需要格外重视的一项工作，相关教师应对现有的教学资源进行优化配置，并与其他高校建立课程资源共享平台，充分发挥互联网技术的应用优势，加强课程资源的有效整合，这不仅可以帮助学生建立完善的知识储备，而且也能在一定程度上提高学生学习效率。与此同时，对于该专业学生来说，实践教学也是非常重要的内容，教师应当合理运用数字媒体技术，将先进前沿的数学理论传授给学生，以提高他们对数学学习的兴趣，另外还应当鼓励学生参加数学建模活动，增强学生的实践动手能力，更好地实现专业教学改革发展。

（三）建立教学质量保障机制

教学改革是一个持久的过程，需要学校及教师的通力合作，才能更好地里落实数学与应用数学专业教学改革工作。基于此，在具体的教学过程中，应当做好如下几点工作：其一，高校应当建立完善的教学保障机制，确保其与人才培养目标的统一性，并以此来约束和规范教学秩序，使各项工作的开展都有规可依、有章可循;其二，需制定严格的教学管理制度，以便对每一个教学环节进行管理与监督，确保