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5.4对分查找解区间和最优解-浙江省瑞安市上海新纪元高级中学高中信息技术浙教版选修1教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为浙江省瑞安市上海新纪元高级中学高中信息技术浙教版选修1的5.4节，主要探讨对分查找解决区间和最优解的问题。教学内容涉及对分查找算法的基本原理，如何应用于求解区间的最优解，并通过实际例题加深理解。与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中掌握了基本的查找算法，例如顺序查找，并理解了算法效率的概念。在此基础上，对分查找作为更高效的查找方法，将帮助学生进一步提升解决实际问题的能力，尤其是在有序数组中查找特定值或求解最值问题时的应用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生运用计算思维解决问题的能力，特别是在算法与程序设计领域的应用。通过学习对分查找算法，学生将提升以下能力：分析问题的能力，抽象与建模能力，逻辑推理与问题求解能力。学生能够理解算法的效率，评价其在解决实际问题中的优劣，并能在实际情境中运用对分查找思想优化问题解决方案，从而培养其在信息技术领域的创新意识和实践能力。同时，通过小组讨论与协作，提高学生的沟通能力和团队合作精神，为未来进一步学习和工作打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已掌握了基本的查找算法，如顺序查找，并对算法效率有初步认识。他们了解了程序设计的基本逻辑，能够运用所学知识编写简单的程序解决特定问题。

2.在兴趣方面，学生对算法和编程有一定的兴趣，尤其对能够提高解决问题效率的算法感兴趣。他们的逻辑思维能力较强，对新知识有探索欲，学习风格偏向实践操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对分查找算法的理解和运用，尤其是在递归形式的对分查找上可能会感到困惑；在解决实际问题时，如何将问题抽象为对分查找模型，以及如何处理边界条件；此外，对算法效率的分析和证明可能会让学生感到挑战。

继续按照如下要求完成教案本章节：教学策略与教学方法，格式参考：1.教学策略。2.教学方法。3.教学过程中如何体现学生的主体性。该部分至少写150-300字，内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明；以固定字符“四、教学策略与教学方法”作为标题标识，再开篇直接输出。

四、教学资源

1.软件资源：编程软件（如Python、Java等）、算法可视化工具。

硬件资源：计算机、投影仪、白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展资源。

3.信息化资源：电子教材、教学PPT、教学视频、在线算法演示动画。

4.教学手段：实物演示、案例教学、小组讨论、互动提问、上机实践。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校内部网络教学平台，发布对分查找算法的预习资料，包括PPT、教学视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕对分查找算法，设计问题如“对分查找的基本步骤是什么？”和“为什么对分查找比顺序查找更高效？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解对分查找算法的概念和原理。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和解题步骤，如有疑问做好标记。

提交预习成果：将预习笔记、问题和思考通过平台提交，以便教师了解学生的预习情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习和思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触对分查找算法，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和初步解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个实际问题案例，引出对分查找算法的重要性，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解对分查找的原理、步骤和效率分析，结合具体例题进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论和上机实践，让学生在实际编程中掌握对分查找的应用。

解答疑问：针对学生在讨论和实践中的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对讲解内容进行思考和消化。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发表意见，在上机实践中尝试编写对分查找程序。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论，分享自己的解题思路。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例和例题，帮助学生深入理解对分查找算法。

实践活动法：通过上机实践，培养学生的动手操作能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

加深学生对对分查找算法的理解，掌握其编程实现。

通过实践活动，提高学生的问