（苏教2024版）数学一年级上册《数学游戏分享》大单元教学设计.docx

《数学游戏分享》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《数学游戏分享》单元属于综合与实践领域，是整个小学数学生涯的起始单元。《数学课程标准》数与代数领域“内容要求”中指出：“在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。”在“学业要求”中指出：“能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。”在“教学提示”中指出：“为使学生更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段的过渡，在学生入学的第1~2周安排“数学游戏分享”主题活动。学生通过介绍自己幼儿园生活中经历的数学活动，表达自己在幼儿园数学活动中的收获，分享在幼儿园玩过的数学游戏，邀请同伴一起做这些数学游戏等，衔接幼儿园与小学生活，顺利开始小学数学的学习。”

（二）单元教材内容分析

在学习本单元之前，学生在幼儿园阶段积累的有关数数的经验及图形辨认的经验，本单元主要回顾有关用数字表示数量以及图形的认识方面的知识，其中包括五节内容：我和我的幼儿园、数数比比、拼拼搭搭、草地、数学游戏。在第一节中安排了回顾用数字表达及辨认平面图形及立体图形，在第二节中，结合具体游戏数一数情境中物体的个数,初步学会口头用1~10各数表示数量。在第三节中，着重引导学生通过积木拼搭和图形组合的游戏活动,一方面回顾对长方体、正方体、圆柱、球等立体图形和长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的感性认识,另一方面通过实践活动使学生获得一些初步的数学活动经验。在第四节中，通过围一围、画一画的实践活动,一方面回顾对长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形的认识,另一方面通过实践活动使学生了解平面图形在日常生活中的价值和应用,从中获得一些数学活动经验,在操作中初步感知点、线、面之间的密切联系,培养初步的空间观念。最后一节中，通过“理物品”的实践活动,一方面使学生联系生活经验初步体会分类的含义,学会按照一定标准把一些物品进行简单的归类整理,感受分类为生活学习带来便利,另一方面通过实践活动让学生在对物品进行简单分类的过程中,体会分类的基本方法和要求,感悟分类活动的内在逻辑性,初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯,做好幼小科学衔接的入学生活适应教育。

（三）学生认知情况

本单元的重要价值就是为了保障学生在幼小衔接的过渡阶段，通过这样的活动化的学习方式，让学生更好地适应从幼儿园到小学的转变。在学习本单元之前，学生已经对于数字以及图形有了基本的认知，但是对于数的意义以及使用，图形的整理归纳和图形的特征没有更深的概念性总结，且一年级学生由于认识水平和生活经验的限制,对很多事物的认识是比较模糊的，无法做到有条理地进行整理，因此，在教学过程中，需要通过多样的活动激发学生整理的兴趣，以及丰富的教学形式包括说、摆、展，发展学生的空间想象能力，增强小学生的独立能力及有条理的思考问题的能力。

二、单元目标拟定

1.通过说一说、玩一玩等活动，引导学生用“数”介绍自己、用“数”介绍自己的幼儿园、介绍自己在幼儿园玩过哪些形状的玩具、介绍自己最喜欢的数学游戏.。

2.通过数一数、比一比的相关数学游戏活动，帮助学生结合具体游戏数一数情境中物体的个数，初步学会口头用1~10各数表示，初步理解数的意义。

3.认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形和长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，感知和发现常见几何图形的基本特征，了解它们在日常生活中的价值和应用。

4.通过“理物品”的实践活动，联系生活经验初步体会分类的含义，学会按照一定标准把一些物品进行简单的归类整理，体会分类的基本方法和要求，感悟分类活动的内在逻辑性。

三、关键内容确定

（一）教学重点

1.初步学会口头用1~10各数表示物体的个数，初步理解数的意义。

2.感知和发现常见几何图形的基本特征，了解它们在日常生活中的价值和应用。

（二）教学难点

1.说出游戏规则，并按照规则进行游戏。

2.能感知和发现常见几何图形的基本特征，培养学生的空间观念。

3.能按照一定的标准进行简单的归类整理，初步养成整理物品的良好习惯。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数，形成初步的数感、符号意识。能辨认简单的立体图形和平面图形，认识长方形和正方形的特征，形成初步的量感和空间观念。经历简单的分类过程