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刍议如何有效的促进小学数学高效课堂的构建

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向开建

摘要：伴随着新课程改革的推进与现代化教学模式的涌现，人们的对教育的理念也发生了显著的变化。首先是传统的应试教育已经越来越不能够适应现代化的教学需求，其次是素质教育的呼声越来越高，也就意味着教学活动不仅仅是引导学生进行知识点的学习，还要求对学生核心素养的培养与学以致用能力的提升。在小学数学课堂上，由于小学数学特殊的学科性质，作为一门有效培养学生逻辑思维能力与运算能力的学科，对学生核心素养与综合素质的提高具有重要的促进作用。

关键词：小学数学;高效课堂;教学模式;创新;课前准备;学习主动性

：A：A：（2021）-36-263

在传统的教学模式影响下的小学数学课堂，教师一般以“填鸭式”的教学模式为主，这种教学方法虽然简单易行无所阻碍但是缺乏趣味，并且在教学过程中难以引起学生的共鸣。对于专注力不够强的小学阶段学生而言，传统的教学模式不能够激发学生的学习兴趣，相反还会阻碍学生学习兴趣的激发。因此，教师应当致力于小学数学高效课堂的有效构建，提升自身的教学效率与教学质量，让学生能够在学习过程中对所学的数学知识点产生浓厚的学习兴趣，实现学习效率与学习质量的双提升。

一、科学进行课前准备，营造良好课堂氛围

在构建小学数学高效课堂的过程中，科学的课前准备是必不可少的关键环节。在课前准备过程中，教师应当引导学生共同参与课前准备的进行，首先就是让学生发挥自主学习能力进行课前预习，让学生能够在预习过程中对所学知识点有一个基本的认知。除此之外，教师还应当提高课前准备的针对性，进行灵活的课前引入与指导，促进学生学习效率与学习质量的提升。因此，教师应当在打造小学数学高效课堂时，注重进行课前准备，通过课前预习与灵活的课前导入，为学生营造良好的课堂氛围。

例如，在学习“面积和面积单位”时，根据教材中的知识内容与学生的实际学习水平，我进行了科学的课前准备。并且通过生活化的教学方式，为学生营造了具备生活化气息的课堂氛围。在此基础上，我首先引导学生对教材中的面积和面积单位的相关知识点进行了一个课前的预习，在预习过程中引导学生进行自主思考、自主分析。并且要求学生在遇到重点和难点是先进行自主探索，在发现难以解决时，与学生进行交谈交流讨论，共同攻克关键性的难点内容。在此基础上，学生的学习积极性得到了有效的提升，并且在生活化的课堂氛围影响下，提升了学生学以致用的能力，有效的促进了学生数学核心素养的培养。

二、尊重学生的学习主动性，确立学生在课堂上的主体地位

小学阶段的数学知识点相对来说较为基础，但是对于逻辑思维能力不强的小学生而言，小学数学对学生的逻辑思维能力、运算能力、理解题意能力提出了较高的要求。正因如此，学生对小学数学知识点的学习往往产生了一种畏难心理，对小学数学的有效学习缺乏信心。因此，教师应当对这一现状予以足够的重视，在课堂上尊重学生的学习主动性，并且依据新课标的理念尊重学生在课堂上的主体地位，并且对学生予以正确的引导，促进学生学习信心的增强。

例如，在学习“小数的初步认识”时，本着尊重学生学习主动性与自主学习能力有效提高的教学理念，我依据新课程标准中的指导思想，确立了学生在课堂上的主体地位。在教学过程中，我对学生进行了正确的引导与严格的监督，让学生立足于自主學习能力对教材中的数学知识点进行自主学习与自主探索。在此基础上，我还与学生进行了良性的师生互动，在师生互动过程中，让学生对小数的关键知识点有了一个更为深刻的理解，并且通过当堂检测，让学生通过实践深化了对小数知识点的认知。实践证明，当学生的自主学习能力得到有效发挥的时候，教学效率与教学质量会得到有效的提升，学生的学习积极性也会得到有效提高。

三、利用信息技术的优势，促进教学效率的有效提升

在小学阶段的数学学习中，部分数学知识点较为抽象，这对学生的空间想象能力提出了更高的要求，在没有实物展示的情况下，学生难以对相关知识点进行高效的学习，也难以在脑海中形成具体的印象。伴随着信息技术的飞速发展，以信息技术为支撑的多媒体教学模式被广泛的应用于教学实践中，多媒体教学模式具有视听结合、图文结合的特点，有利于将抽象化的知识点以形象化的方式展示出来，将复杂的问题变得简单，可以极大的降低学生的学习难度，进而促进学生学习效率与学习质量的提升。

例如，在学习“旋转与平移现象”时，这节课的数学知识点较为抽象，学生在学习过程中需要运用空间想象能力，对学生而言是一个不小的挑战。为了有效降低学生的学习难度，提高学生的学习积极性，我运用信息技术支持下的多媒体教学模式，为学生展现了一个多元化、动态化的高效数学课堂。我首先利用多媒体教学模式图文结合、视听结合的独特特点，为学生动态化的展示了旋转与平移现象的动态图，学生在浏览动态图的过程中在脑海中形成了一个具体的印象，有效的将