学生数字素养培育体系的一体化建构：挑战、原则与路径_吴砥.pdf

DigitalizationofEducation

2022.7426

中国电化教育总第期教育数字化

文章编号:1006—9860(2022)07—0043—007

学生数字素养培育体系的一体化建构：

挑战、原则与路径*

123①

吴砥，朱莎，王美倩

(1.华中师范大学 教育部教育信息化战略研究基地(华中)，湖北 武汉 430079；2.华中师范大学 国家数字化学习工程技

术研究中心，湖北 武汉 430079；3.华中师范大学 教育部科技委战略研究基地：科技促进教育创新与发展研究中心， 

湖北武汉 430079) 

摘要：数字素养与技能是数字时代人生存、发展的必备素养，提升全民数字素养与技能是我国建设数字中

国、建成教育强国、培养时代新人的必然选择，对弥合数字鸿沟、促进教育数字化转型和智能化升级具有重要作

用。当前的学生数字素养培育主要存在重视度不够、系统化不足、滞后性突出等问题，顺应新发展形势需求，构

建一体化、高质量的学生数字素养培育体系迫在眉睫。学生数字素养培育体系的构建应从系统化视角出发，坚持

协同发展与自主发展相结合、全面发展与特色发展相结合、个人价值与社会价值相结合的理论导向，在实践中不

断激发学生的主体能动性，促进学生数字素养的多元化、内涵式发展。探索学生数字素养培育体系构建的实现路

径，重点在于四个方面：首先应增强目标导向，建立完整的数字素养培育目标体系；其次需突出课程育人，构建

全面的数字素养培育课程体系；再次要推进协同育人，形成开放的数字素养培育生态体系；同时还要坚持评价引

领，建立多元化的数字素养评价体系。

关键词：数字素养；数字技能；培育体系；一体化建构

中图分类号：G434            文献标识码：A

当前，全球数字化转型不断加速，信息技术必须从系统化视角对数字素养培育体系进行整体性

正在深刻改变人们的生产、生活和学习方式，推动建构，促进不同教育阶段学生数字素养培育的有效

人类社会迎来万物互联、人机智联的数字时代。我衔接和学校教育、社会教育的良好过渡。本文拟从

国也正积极推进“数字中国”“数字经济”战略，数字素养培育的战略意义与时代价值出发，结合当

促进各行业数字转型、智能升级。数字素养是实现前数字素养培育面临的多重挑战，对数字素养培育

数字化转型的关键支撑，是信息素养在当前阶段的体系建构的基本原则与实现路径进行具体探析，力

典型体现。世界主要国家和地区均把国民数字素养图为我国全民数字素养与技能提升提供实践方向。

提升放到国家人力资源建设的战略高度来认识和推

一、提升学生数字素养的战略意义与时代价值

进，以谋求新的国际竞争优势。在这一背景下，中

央网络安全和信息化委员会于2021年11月印发《提我国进入社会主义新时代，急需培养大批具备

升全民数字素养与技能行动纲要》(以下简称《纲良好数字素养与技能的高素质人才。以教育信息化

要》)，提出要构建知识更新、创新驱动的数字素提升全民数字素养，带动实现教育现代化，已成为

[1]我国教育改革发展的战略抉择，对建设网络强国与

养与技能培育体系。《“十四五”国家信息化规

划》也将“全民数字素养与技能提升”列为十项优数字中国、弥合数字鸿沟和发展差距、促进教育数

先行动之一，提出要在大中小学设置常态化、场景字化转型具有重要意义。

[2]提升学生数字素养，是建设网络强国和数字

化数字技能课程。因应数字时代教育变革浪潮，

*  本文系国家社会科学基金“十