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高校教师职业道德修养试题与答案

高校师德修养实用教程》考试题型

考试时间：120分钟）

姓名__________准考证号___________身份证号_______________一、不定项选择题（请从四个备选项中选择符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选或未选均无分。每小题1分，共20题，共20分）

1．道德规范是一种B。

A、制度化的规范B、非制度化的规范C、完全来自外界力量的规范D、完全来自个体内在力量的规范

2．社会主义道德基本原则A

A、集体主义B、个人主义C、民主主义D、实用主义

3．从教师的职业道德角度看，教师所特有的崇高职责和历史使命是D。A、给学生上课B、教会学生知识C、教会学生研究D、教书育人4．职业道德形成于A。

A、奴隶社会B、封建社会C、资本主义社会D、社会主义社会

5．A是指人们对于未来工作类型的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。

A、职业理想B、职业责任C、职业纪律D、职业作风

6．“为人师表”是由教育劳动的D决定的。

A、开拓性B、重要性C、知识性D、示范性

7．教学是以D为目标的进取性工作。

A、促进学生道德发展B、促进学生智力发展C、促进学生身体发展D、促进学生德、智、体全面发展

8．下列要求中，不符合教师与学生关系的道德规范要求的是C。A、热爱学生B、关心学生，了解学生

C、严格要求学生，该骂就骂D、平等对待、尊重学生

9．严格要求学生，应体现为：D。

A、对犯错误的学生进行严肃的教训B、我讲你听，我打你通

C、千方百计让学生服从你D、严而有理、严而有度、严而有方

10．处理教师与学生家长的关系时，教师A。

A、要主动与家长接洽，及时报告和沟通学生的情况B、不克不及太主动与家长接洽C、要尊重家长，一切听从家长D、要有自己的教诲概念和立场，不必听取家长的建议

11．教师与社会来往中的道德要求是D。

A、关心学生，教书育人B、循循善诱，耐心说服

C、勇敢正直，大公无私D、文明礼貌，自觉遵守社会公德

12．教师道德行为选择D。

A、只需求心理机制B、只需求社会机制

C、不需求社会机制D、既需求心理机制，也需求社会机制

13．教师道品德为选择的过程第一个环节是A。

A、念头选择B、目的选择C、念头与目的选择D、手段选择

14．高校教师学术品格的培养应从A入手。

A、培养求真品质B、培养独立品质C、培养诚信品质D、培养自律品质15．在教师道德评价中D。

A、主要中强调念头B、主要是强调结果C、念头和结果都无所谓D、要强调念头与结果的统一

16．教师职业道德的自我评价B。

A、是教师对自我教育行为的随意评价B、是教师对自身教育行为的道德反思形式C、是社会有机体对教师的教育行为的善恶性质的判断方式D、是教师职业道德评价的唯一方式

17．人们根据一定的社会或阶级的道德准绳或规范体系，对自己或他人的行为所做的善恶褒贬的道德判断，就是C。

A、道德教诲B、道德修养C、道德评价D、道德内化18．加强教师职业道德修养，是D的需求。

A、应试教育B、提高考试成绩

C、教师家庭幸福D、完成教师崇高职责和历史使命

19．教师个体道德品质是A的产物。

A、理想社会关系和道德关系B、阶级斗争C、社会道德前进D、道德内部斗争

20．高校教师学术道德凸显了A、B、C、D。

A、探索创新（严谨创新P106体现了高校教师学术道德要求）B、自我发展C、社会责任D、人才培养

二、简答题（4小题，每小题8分，共32分）

1．教师职业的劳动特点。（P37-41，要答出四个方面的要点，）

1.劳动手段的主体性和教诲举动（行为）的示范性；2.劳动对象的能动性和劳动情景的庞大性；3.劳动过程的长期性和教诲影响的滞后性；4.劳动方式的个体性和教诲成果的集合性（综合性）四大方面。答题一定要回答出上述四个主题辞几句话的要点。

2．高校教师职业道德责任包孕哪些方面？（P51-61，三大方面）

一）体现学人为师、行为世范的师范传统；

具体体现在“为人示范”的传统表现；“为人师表”的要求；“言传身教”品格。

二）践行“教书育人，依法从教”道德法律要求。

三）尊师重道，敬业乐群是教师职业道德的高境界。

简答时再具体一些。

3.高校师德修养的办法。（P152-156，四方面）

一）志存高远

二）学思结合

三）内省慎独

四）践履笃行

每句话都要有几句话的阐述，自己归纳。

4.高校师德修养的含义及其特点。（P130-132含义及特点两大方面）（一）师德修养的含义：师德修养是指教师在道德意识和道德行为方面，自觉地按照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。

二）高校师德修养的特点

第一，高校师德修养是以教师自身为对象的一种自我反省自我革新、自我完善、自我实现的实践。

第二，是教师个体出于