第三单元 第1课时 搭积木比赛（大单元教学设计）六年级数学上册（北师大版）.docx

第三单元第1课时搭积木比赛教学设计

【学习目标】

1.通过观察、操作、想象等，正确辨认从不同方向（上面、正面、左面）观察到的立体图形（5个小正方体的组合）的形状，并能画出相应的平面图形。

2.能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体的组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

3.能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围，发展空间观念。

【教学重点】

能正确辨认从不同方向(上面、正面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出平面图形。

【教学难点】

能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

【核心素养】

经历从不同方向观察物体的过程，发展空间观念和空间想象力，进一步感受数学在生活中的应用。

【学情分析】

“观察物体”是属于“图形与几何”的相关知识，北师大版教材将该内容分二个学段进行安排。本节课的内容安排在第二学段六年级上册，是在经历了从不同角度观察实物（三年级下册），从三个位置观察几何组合体4个（四年级下册）的学习基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。学生在学习了不多于四个小正方体组合的立体图形的视图的基础上，本单元主要学习五个小正方体组合的立体图形的视图，数量上多了一个小正方体，在观察过程中学生的空间观念和数学思考的水平都将得到进一步的发展。

【教学准备】

教学课件、学习任务单。

教学流程

游戏链接，情境导入

【设计意图：创设教学情境——介绍积木游戏，搭积木，考虑到高年级的学生可能不愿意动手搭，由学生喜欢的搭积木比赛引入,从而调动学生参与的积极性,激发学生的探究兴趣。】

一、课件展示，向学生介绍搭积木游戏的方法和好处。学生说一说搭积木的经历。

搭积木游戏是一种耐心和创造力的游戏，可以培养儿童的空间想象力和手眼协调能力。这种游戏通常由一系列木块组成，每个木块都有不同的形状和大小，儿童需要使用这些木块搭建出各种结构、建筑或其他形体。搭积木游戏通常可以单人或多人进行，适合不同年龄段的儿童。

回顾观察物体的方法。

在以前学习了从不同方向观察用3或4个正方体搭成的立体图形，请大家看这个立体图形，你能说出从正面、侧面、上面三个方向观察到的图形吗？

当我们从不同的方向看一个物体时，我们看到的形状可能是不一样的。今天我们就来通过“搭积木”的比赛活动来学习有关观察物体的问题。（板书：搭积木比赛）

学习任务一：观察到的立体图形（5个小正方体的组合）的形状，并能画出相应的平面图形。

【设计意图：学生已经能正确辨认从不同方向观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出三视图，这节课以这个为出发点，充分尊重并利用学生个人已有的数学知识与经验，先让学生画一画，再进行比较，在复习旧知的同时，进一步感受小正方体位置的变化导致从不同方向观察到的形状有相同也有不同，体会面与体的位置关系，同时也初步感受从2个方向观察，是不能确定立体图形形状的，为下面的学习做好铺垫！亦培养了学生读图的能力。】

活动一：比赛一：画一画，淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形。请两队同学画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪队画得正确。

（1）请同学们拿出你们的小正方体，照样子搭一搭。

（2）观察你们搭出的立体图形，说说它有什么特点。

①学生观察，小组内相互讨论，教师巡视。

②学生汇报观察到的结果。

（3）从不同的方向观察图形，画出从正面、左面、上面看到的

形状是什么样子的。

①学生从正面、左面、上面认真观察图形。

②学生动手画一画。

③每个小组展示画出的形状，并说一说是从哪个方向观察画出的平面图形。

④引导学生将画出的从三个不同方向看到的平面图形与搭的立体图形进行比较，看是否符合要求。

（4）评出画得最快的又最正确的一组为优胜组，在班级展示，

并请代表说一说在画的时候是怎样想的。

小结：想要正确画出从不同方向观察到的立体图形的形状，应

选好观察的方向，并确定观察到的立体图形画成平面图形后的正确位置。

学习任务二：能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)。

【设计意图：已知条件由一个变成两个，条件增多，学生思考过程中的限制越多，整个猜测、操作、汇报的过程，学生的思维逐步完善，培养了学生缜密思维。同时学生的空间推理能力得以发展，空间观念得以建立，思维能力得以训练。】

活动二：比赛二：搭一搭。一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是。搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？请两个队分别搭一搭，说一说。

1.课件出示：