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跨学科主题学习大单元教学设计案例+作业设计

——小学语文一年级上册第一单元

01大单元大主题

统编一年级上册第一单元分为两部分内容一部分是以我爱上学的入

学准备篇，主要分为我是中国人、我是小学生、我爱学语文三个板块

内容；一部分是五个识字课，主要从天圆地方、人物的言行、自然现

象等整体感知中国渊源的汉字文化。本单元的学习内容属于实用性的

阅读与交流，应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教

学。可结合道德与法治学科第一单元我是小学生啦的内容，以我是小

学生，我爱学语文为主题设计学习任务，引导学生在识字与写字、阅

读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中，通过倾听、

阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据家庭生活、学校生活、

社会生活交流沟通需要，清楚得体表达，有效传递信息。

02大主题大目标

根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求，将本单元的目标拟定

为：

【识字与写字】

1.认识39个生字，读准多音字“扫”，会写一、二、三、上等18个生

字。

2.正确书写汉字

【阅读与鉴赏】

1.借助图片、生活实际认识常用汉字

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2.诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

【表达与交流】

学说普通话，与他人交谈，态度自然大方

【梳理与探究】

1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。

2.梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

3.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。

4.结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见

闻和想法。

03大情境大活动

本单元围绕我爱学语文，要落实的目标：一方面是我是中国人，我爱

学语文，我能用规范地语言自信地表达我们多彩和睦的民族，我喜欢

自信地表达每一个民族的名字；我爱学语文，我能用规范的语言自豪

地表达我们的国家历史悠久的中华文化。另一面则是，我是小学生，

我爱学语文，从我自己从头到脚开始我就是一个自信的小学生，我爱

学语文，我要从能规范地用汉语信息表达我是小学生。根据本单元的

主题设置两个大活动项目：

单元主题化情境活动项目一：我是中国人，我爱学语文。

单元主题化情境活动二：我是小学生，我爱学语文。

04大关联大整合

围绕单元大主题，从最后要达成总体要求学会思考这一单元应用拓展

性学习作为总体要求，将本单元的识字学习内容、园地学习等单元内

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容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较

学习：

整合比较学习：整合比较学习我是中国人、识字1、识字2、识字4、

识字5、识字加油站、字词句运用、日积月累，作为我是中国人，我

爱学语文板块的内容，交流总结多种识字方法、感受中华多样、悠久

的汉字文化。

整合比较学习：统整本单元我是小学生、我爱学语文、识字3、口语

交际的内容作为我是小学生，我爱学语文板块的内容，根据家庭生活、

校园生活、社会生活的需要，学习用语文的语言自信的表达。