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如何实现小学体育教学的有效性

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摘要：随着我国素质教育的进一步推进，学生的身心素质成为社会普遍关注的重点。只有加强体育教育，才能让学生拥有更强健的体魄，更具创造性和探险性的精神，更有合作和信任的团队意识。具体到小学体育教学来说，尤其要注意让学生在体育教育中培养自己的综合素质，促进他们体育技能和知识发展的同时带动自身的综合发展。本文主要对小学体育教学中存在的问题和策略进行了探究。

关键词：小学体育教学有效性

新课程改革在素质教育的前提下，更加注重学生的个性发展和学习需要。多年来，在我国传统的教学模式中，体育教育始终处于一种可有可无的状态，紧张的文化课堂占据了大部分时间，这不利于学生的身心健康。

一、小学体育教学现状

1.体育教学认识不足。大量资料显示，我国从小学到大学的体育教学存在着不同程度的缺陷和问题。具体表现在学生身体素质普遍较差，运动能力不高，没有持久的耐心和毅力等。在应试教育的压力下，对体育的认识不足、教学目标不明确、教学过程和教学效果评价不充分等，影响了小学体育教学的发展。

2.缺乏开放性。目前的大多数小学体育课堂不能完全解放学生的个性，学生们只是按照老师的指示完成了一定的任务，没有体现出体育的生命力。此外，学校现在对学生的安全要求更为严格，过分的忧患意识，导致体育教学内容的限制，课堂一般只有一些基本活动，落后于教学大纲的目标。

3.学生兴趣不足。小学体育应根据学生身心发展特点制定教学计划，以自然行走、跑步、跳跃、投掷、攀岩、滚动、悬挂、平衡为主要体育项目。但是，因为教学设施和教学场地的不足，以及为了防止学生意外伤害，大多数小学体育只有步行、跑步、跳跃等基本内容。教学形式单调乏味，不能吸引更多学生的兴趣，使学生缺乏学习动机，从而逐渐导致小学体育教学不理想。

二、如何实现小学体育教学有效性

1.根据小学生的生理和心理特点组织教学。小学生注意力不集中，好奇、好动、好模仿、好竞争，兴趣是他们学习的最大动力，因此，教师要充分利用儿童的这些特点进行组织教学。在小学阶段要尽量使教材儿童化、游戏化，激发学生的学习兴趣。教师的组织教学要尽量体现出“奇、新、活”的原则。针对小学生的特点，要采用多种多样的、生动活泼的、使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。

2.开展适当的教学评价和教学研究。教学评价不只是教师通过学生在体育教学中的反应进行评价，还需关注学生性格和情绪的变化、学生的参与度，以及男女学生在体育方面的需求和接受能力。教学评价和教学研究是对教学实践的分析和整理，体育教师通过教学评价和研究可以及时发现理论与实践的差异。因此，教学评价和研究是有效教学的润滑剂，是验证和完善教学细节的主要方式。

3.制定科学的教学计划。在制定教学计划之前，教师应该熟悉教学大纲，明确教学重点，结合小学生的实际情况以及教学目标进行制定计划。在教学设计中，教师应该明确每一课时的学习目标和难点学习内容。同时，教师应该合理安排时间，将每个环节的时间控制好，合理利用课堂的时间。教师课前明确制定科学的教学计划，有利于教学内容井然有序地进行，有利于时间合理充分地利用，使小学生充分体会体育的乐趣。

4.实现体育活动游戏化。教师在日常的体育教学中，应当结合具体的体育教学内容，合理设计相关的体育游戏，让学生积极地参与其中，这对于小学体育教学有效性的提升有着积极的促进作用。小学体育游戏的设置应当丰富多彩，教师应当根据教学内容合理设计体育游戏项目，在游戏中提升学生的体育素质，完善体育的教学，进一步提升小学体育教学的有效性。小学体育游戏的设计一定要依据具体的教学内容，结合学生的实际情况才能起到应有的效果。

5.创建良好的课堂氛围。良好的体育教学环境应能感染学生，进而产生学习动机，激发学生强烈的求知欲，使学生尽快地进入学习角色。新奇的道具，显目的标志，洪亮的口令，优美、标准的动作，都能博得学生们的好奇心与好感。如果能在教学中融入故事情境与持续发展的剧情，也能大大提高学生的学习兴趣，再加上体育教师专注的表情、饱满的精神和精彩的演说，能有效感染学生，在教学中做到寓教于乐、寓教于练，让学生从学习中体验到乐趣，在融洽的课堂氛围中积极地学习和锻炼，进而让学生喜欢上体育课，提高学习兴趣。

小学体育教学中还仍然存在许多问题，体育教师要认真分析体育教学中存在的问题，提出解决问题的思路和意见，以提高小学体育教学质量。在小学体育教学过程中，教师应该从学生的兴趣出发，改进和创新教学方法和内容，真正激发学生的体育学习兴趣，让学生在体育中发展自己，促进身心的全面发展。

参考文献

[1]王宝民谈小学体育教学的有效性[J].中国校外教育，2017，（3），163。

[2]董娜提高小学体育教学有效性的几点尝试[J].祖国，2017，（13），2