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浅析“互联网+”背景下幼儿电子成长档案

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辽宁省渤海大学辽宁锦州121000

摘要互联网就像是一列快车加速了时代的进步，引领着我们走向了包罗万象的大千世界。“互联网+”背景下，越来越多的前辈对幼儿成长档案的记录方式和记录的内容进行改进与创新，出现了许多以互联网为载体的幼儿电子成长档案。但是在幼儿电子成长档案建构的过程中，也存在各种各样的问题。因此，本文通过问卷和访谈的方式，探究目前幼儿电子成长档案在应用中存在的问题，并对此提出合理的建议。

关键词互联网+幼儿电子成长档案问题影响因素策略

一、幼儿电子成长档案的涵义

幼儿成长档案是幼儿教师或者家长将幼儿日常生活中的典型事例或作品以文字或照片等形式记录下来，从而了解幼儿的发展状况。幼儿园建立“幼儿成长档案”的目的，在于记载幼儿的成长过程，并可将它作为一种课程资源来进行教育教学活动。它是教师和家长来了解、掌握幼儿发展状况的重要依据，是帮助家长了解幼儿发展、认识幼儿教育、建立家园共育的有效活动。

二、幼儿电子成长档案的优点

（一）内容丰富，直观形象

与传统纸质档案相比，幼儿电子成长档案形式更加丰富、内容更加生动。幼儿电子成长档案是一个可视化的家园互动平台，它涵盖了幼儿园简介、学期发展目标、每月成长故事、每月精彩集锦、每月精彩视频、每月幼儿发展评价等栏目。教师会定期根据栏目内容，将幼儿园各类活动方案、活动视频、活动照片等及时上传至互动平台，通过文字、画面、声音、视频等多媒体形式的有机结合，家长可以更加直观、形象地了解幼儿成长动态和发展过程。

（二）方便快捷，灵活性强

幼儿电子成长档案在互联网的背景下，使得展现资料的形式更加丰富。幼儿电子成长档案以视频、照片、文字、音频等多媒体形式进行收集、记录和评价。不用进行打印张贴，直接提交相关文件即可，十分的省时省力。基于云端或U盘、移动硬盘等方式进行保存，不受时间的限制便可以长久地进行保存、翻阅与使用。同时使用电子版或电子平台的方式进行填写，操作更加简便、易修改。教师和家长也可以随时为幼儿进行填写观察记录，对幼儿的行为进行评价，丰富幼儿的活动作品内容。

（三）家园共育，互动性强

传统的纸质档案记录，更多是由幼儿教师独自制作完成的，缺乏幼儿和家长的共同参与。而幼儿电子成长档案则可以大大提高幼儿、家长、教师三者的互动和交流，能够促进家园合作工作更好的进行。幼儿电子成长档案可以使幼儿、家长、教师三者同时作为记录的主体参与到成长档案的记录过程中。

幼儿电子成长档案运用了现代化技术，可以实现在云端教师、家长、幼儿三方同时对其进行填写、上传相关资料和评价，可以随时进行制作，更可以实时更新在教育教学环节中幼儿的作品及视频、音频、图片等，具有时效性。同时电子版本的呈现形式，便于我们去查找并了解幼儿某一年龄阶段的成长情况，或按主题活动、五大领域等方式进行索引查找，更快捷，系统性更强。在幼儿电子成长档案中家长作为主要参与者，精心做制作出一份只属于孩子自己的独特的成长档案，同时教师作为客观的评价者，评价内容会更全面、更立体。并且幼儿也会积极主动的参与到制作当中，选取自己喜欢的作品，录制叙述故事的小视频、音频等，幼儿将会有属于自己的一份独特的幼儿成长档案，更具有个性化。

三、幼儿电子成长档案应用中存在的问题

（一）教师方面

教师疲于应付，缺少科学的指导是幼儿电子成长档案应用中存在的第一大问题。

幼儿教师们的工作从早上孩子们还没入园就已经开始了，等到孩子们下午都离园了还没有结束，这种高强度的工作让很多教师都身心疲惫，而幼儿电子成长档案的建构又是一项极为烦琐的工作，使得教师分身乏术，疲于应付，导致幼儿电子成长档案的建构和使用流于形式，未能发挥其教育评价作用。

除此之外，教师在幼儿电子成长档案的内容的制定上也存有一定的问题。通过调查发现教师缺少对于幼儿电子成长档案的制作流程及方法的培训指导，对其内容的制定缺少方向指引。在制定内容时缺乏计划性，不清楚应该选择什么样的内容放进电子成长档案。内容的制定是建档工作的重要环节，所以教师在建立幼儿电子成长档案袋的过程中应该是有目的、有计划的去制定内容。

（二）家长方面

家长参与度低是幼儿电子成长档案应用中存在的第二大问题。

家长普遍对幼儿园工作的参与度不高。通过调查发现，幼儿园通常通过家长会、家长开放日和微信群沟通等方式来进行家园合作的工作，幼儿园的教师们一般会在家长会上在讲解如何制作幼儿电子成长档案，但家长们并不能保证家长会次次都来全，而且听过讲解的家长也不能一次就未完全掌握制作电子档案的方法。

教师与家长进行沟通的方式较为单一不够灵活，因为教师与家长的沟通不足造成了幼儿教师与家长的交往冲突，使得家长的参与度低。除此之外，由于幼儿电子