中西方文化差异与高校英语教学创新研究.docx

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中西方文化差异与高校英语教学创新研究

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张宇晴

[摘??????要]?中国與西方国家由于历史背景不同，导致两者在文化、语言等多方面存在差异，并对高校英语教学质量造成一定影响。因此，高校英语教师应提高对中西方文化差异产生合理性认知，进而实现高效英语教学。通过对比中西方语言文化的主要差异，提出相关高校英语教学中存在的问题，并给予解决策略。

[关??键??词]?中西方文化差异;高校英语教学;学习氛围

[]?G642?????????[文献标志码]?A???????[]?2096-0603（2019）19-0106-02

一、中西方语言文化的结构差异体现

（一）语言中的词文化差异

中西方文化差异在语言词文化方面的体现尤为明显，西方国家词文化普遍将词语进行抽象化处理，一个词语可以表达出多种不同意思。同时，词语与词语之间的不同组成又可以产生差异性概念。例如，英文中set一词共有五十种意思，主要含义包括不及物动词出发、凝结、落山;名词一套、一副、一打、一批、集合、电视、布景;及物动词放置、设置、安置、餐具摆放、使处于某种状态;形容词位于哪里、固定的、顽固的、安排好的等。如Theyateeverythingthatwassetinfrontofthem，表示他们把放在面前的东西都吃光了;Thegovernmenthassetstrictlimitsonpublicspendingthisyear，表示今年政府对公共开支规定了严格的限额;Whatbookshavebeenset（=aretobestudied）fortheEnglishcourse，表

示英语课布置需要那些书籍;MattlookedatHughandsawthestubbornnessinthesetofhisshoulders，表示孩子们花在看电视上的时间太多了。由此可见，西方国家词文化力求词语表达含义数量、种类最大化。而在我国则完全不同，汉语词文化是以对事物具体的描述表达抽象概念，大量词组由两个及以上的汉字组成，这些汉字差异性组合方式表达不同或相近的具体意思，此外，汉语中存在同义词。

（二）语法结构存在差异

语法结构在一定程度上体现出差异性，在英语中，语法结构普遍较为严谨，为使语句意思表达更为准确，西方人时常将一个句子附加多个连接词和从句，我国高校学生在进行英语学习的过程中，由于英语与汉语语法结构的不同，学生难以对此类型语句有实质性理解。而在汉语言中，连接词和从句较少，例如，大明水军大败葡萄牙水军，西方人对此类语句难以理解，在翻译的过程中存在两种翻译现象。首先，是TheMingNavydefeatedthePortugueseNavy，其汉语意义是大明水军打败了葡萄牙水军。其次，是TheMingnavywasdefeatedbythePor-tuguesenavy，译为大明水军被葡萄牙水军打败了。由此可见，汉语语句在表达具体意义时，需结合内容前因后果，而英语可更为精准地表达出语句的具体意思。

（三）语篇结构存在差异

西方人在日常生活和文章中，语篇结构多以突出主题、开门见山为主，听众及阅读者在听取谈话或阅读文章时，简单理解前几句便可大致猜测出谈话者的意图或文章的中心思想。而汉语言无论在文章方面，还是在人与人的日常沟通交流方面，受传统文化影响较深，普遍以比较委婉的方式由浅至深地引入正题。例如，在我国古代文言文、诗词中，多数作者以中心思想边缘面逐步进入正题，围绕中心思想进行相关或不相关描述，语篇结构一环扣一环。因此，此类语篇结构西方人难以理解，同时这也是西方人认为汉语言极难掌握的重要因素。

二、中西方语言文化的应用差异

（一）中西方文化在见面问候与道别方面存在差异

中国人与西方人在语言习惯上存在的差异较大，首先，道别与问候是人类上万年生存活动中最为常见的沟通交流内容。中国人在见面问候时常说“干吗去？”“从哪里来？”“你吃饭了么？”，道别语句也大致相同，多为“再见”“走好”“慢走”等。而西方人问候普遍采用“Itsgoingwell”“Imdoingwell”或是“Hi”“Whatsnew”，或者在正式场合常用“Howareyou？”“Goodmorning”等，不同于中国人疑问句的打招呼方式，西方人不会问对方将要做什么或做过什么，西方人将此类问法视为侵犯自身隐私的行为，是对自己的不尊重，是西方人极少会用的不礼貌行为。在道别时，以美国为代表的西方人一般用“Havefun”“Seeyou”“Bye”等简单结束，而不会类似中国人说“慢走”“走好”一类的话。

（二）中西方文化在个人