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2024/9/61

生态环境教育

2024/9/62第一节生态环境教育发展概况一、国际生态环境教育发展概况国际环境教育是近半个世纪以来伴随全球性的生态环境不断恶化，生物多样性出现严重危机机,人类必需扭转这一趋势的紧迫的社会需求下,应运而生的一项新的教育内容。环境教育学家王民(1996)把它分为自发阶段、推动阶段和全面开展三个时期:

2024/9/63（一）自发阶段（1950-1970年）本世纪中叶开始,造成上百乃至数千人中毒或死亡的环境公害事件不断发生：如比利时“马斯河谷烟雾事件(1930)”,造成几千人发病,60人死亡;日本“水俣事件”(1953),造成180人病,50多人死亡;日本咪糠油事件“(1968),造成10000多人中毒,16人死亡等等,被人们称为八大公害事件,引起了全世界的震惊和强烈关注。大工业日益发展的生产力有了很大提高,环境问题也随之发展且逐步恶化,50年代形成了第一次环境问题的高潮。

2024/9/64（二）推动阶段（1970－1990年）地球生物圈所发生的宏观危机,到了70年代,已引起世界各国的严重关切。1972年,在斯德哥尔摩召开的第一次联合国人类环境会议中,提出:应该建立国际环境教育项目,环境教育的进行应采用跨学科途径,在校内和校外都需要进行,在各教育层次都需要进行。1975年,联合国教科文组织和联合国环境规划署确立国际环境教育项目(IEEP)。该项目的主要目的是帮助各国政府和国家的、地区的、国际的机构将环境教育纳入正规与非正规的教育系统中。

2024/9/651977年,政府间环境教育会议在前苏联第比利斯召开,并发表了《第比利斯宣言》。1987年,国际环境教育和培训会议在莫斯科召开,为90年代及更长远的将来制定了国际环境教育与培训策略,并从经济、社会、文化、生态、美学等不同角度全面阐述了人与环境之间的相亘联系。与此同时,70年代自然科学家已意识到生物多样性问题的迫近,意识到人类必须帮助拯救日趋大量灭绝中的动植物。

2024/9/66（三）可持续发展的提出与环境教青的全面展开(90年代以来)90年代以来,可持续发展思想已被世界各国所接受和重视(联合国环境与发展大会,1992),并迅速联系到人类社会的各个领域。《21世纪议程》第36章提高环境意识中指出:目前对人类活动和环境的内在联系的意识仍然相当缺乏。提议开展一个全球教育活动,以加强环境无害和支持可持续发展的态度,价值观和行动。并明确提出了:从小学学龄到成年都接受环境与发展的教育的措施。

2024/9/671995年6月,联合国教科文组织等机构组织的“环境教育重新定向以适应可持续发展需要”地区研讨会,在希腊雅典召开。现今,越来越多的国家把环境教育列为一项基本教育,并且认识到:开展环境教育是切实保护环境的需要,也是进行可持续发展能力建设的重要组成部分,是实现可持续发展的基本条件和必要保证(王民,1996)。

2024/9/68二、中国环境教育发展概况（一）、我国环境教育发展历程1.起步阶段(1973-1983年)1973年8月国务院委托国家计委召开了第一次全国环境保护会议,制定了《关于保护和改善环境的若干决定》(试行),环境教育工作也随之起步。1979年9月,全国人大通过了《中华人民共和国环境保护法(试行)》,对环境教育作出了明确的规定。

2024/9/691981年,国务院在《关于国民经济调整时期加强环境保护工作的决定》中明确指出:中小学要普及环境科学知识。1981年,国务院在《关于国民经济调整时期加强环境保护工作的决定》中明确指出:“中小学要普及环境科学知识”。同年,中国环境学会教育委员会第二次会议在秦皇岛召开。1983年,中国环境科学学会教育委员会第三次会议在郑州召开。这几次会议对我国教育系统开展环境教育起了推动作用。越来越多的中小学教师认识到学校环境教育的重要意义,并积极投入这项工作。

2024/9/6102.发展阶段(1983－1992年)1983年,在第二次全国环境保护工作会议上,中国政府宣布环境保护是一项基本国策,明确了环境保护的公众教育在环境保护事业中的重要作用。1987年,国家教委在制定的九年义务制教育全日制小学、初中教学计划(试行草案)中强调了能源、环保、生态等教育要渗透在相关学科教学和课外活动中进行,并提出在少数有条件的学校,可试验单独设课或开设讲座等进行环境教育。

2024/9/6111990年,国家教委颁布《对现行普通高中教学计划的调整意见》,要求普通高中开设环境保护选修课。北京市、湖南省教育部门与环保部门密切配合,组织出版了《环境保护》选修课本。之后,各地也陆续组织编写了适合教学或自学的中小学环境教育课本、课外读物。

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