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对中学物理教学改革的意见和建议

对中学物理教学改革的意见和建议

对中学物理教学改革的意见和建议

对中学物理教学改革得意见和建议

今天我主要谈物理教学改革得一些问题，谈我自己近些年来对这些问题得思考和我们得经验。我不想对此问题作全面地论述,而只是谈一些看法,供大家参考。

教学改革得两个中心问题

教学改革有两个中心问题。首先，教育改革要转变教育思想。如果教育思想没有变化，改来改去是改技术细节,没有抓到要害。第二个是课程内容得改革、这是一个长期得任务,需要一点一滴得积累、这两个问题都是教育部得领导提出来得,我们都赞成，都拥护。

教学内容得改革,根据以往得经验,绝对不能以运动得形式来搞，对此我们过去亏吃多了。轰轰烈烈地搞一阵，敲锣打鼓报喜,最后不行又都退回去了。从5８到文化大革命，我们这个岁数得人都是经历过得。我们不要再走老路，学费也就缴一次、两次，别老缴，这个事情是折腾不起得。教学内容是一个非常细致得问题,教师那怕在一两个问题上能想出办法有所改进,这就很了不起。全国那么多教师，每个人都在这方面创新再相互交流得话，经过长期得积累，以后我们教学改革得成果就会显着了。这绝不是一朝一夕得事。一个内容得改革经常是要深思熟虑得,而且要反复实验，不行再改。

经常一个想法要经过几年才成熟。未必您改了合适,对她也灵验、这个东西要经过相当长得过程,是非常细致得工作,需要坚持不懈。而且大家相互交流,集思广益,逐渐积累，绝不是在一个短时期内按照一定得规划可以完成得。说工作要不断地进行下去，因为科学在发展,教育也要发展,没有一成不变得。很多东西是今天您觉得不错了，将来您得经验丰富了、水平高了之后您又不满意了，觉得还可以改。而且根据过去得经验来看,所谓教学交流，我们认为，您光说我有什么什么想法是不行得，不落实。所以这几年我们多次搞教学经验交流有一条,请报告您教学实践得效果,您这个想法有没有落实在您得课程上，落实得效果究竟怎么样、而且效果往往需要更长得时期才能看得出来。十年树木,百年树人。

如果只有想法而没有付诸实践得经验，往往不一定能成功。很多人都有想法,真正能在教学实践中体现出来效果好得并不多，非常难。空谈一些课程应该体现什么什么精神，什么什么原则,是意义不大得、？教育思想得转变要针对我们国家得实际，也就是当前问题在什么地方。我本人根据多年得感受，感觉我们过去比较多得是单纯得知识得传授，而现在在传授知识得同时，应该着重、着眼在学生素质得培养。这点是被普遍接受得，不过个人有个人得理解。就我个人得理解,学校恐怕永远要传授知识、人类积累了很多得知识,尤其是由于现在科技得发展迅速,应使年轻一代尽快地学好这些科学知识。传授科学知识当然得依靠学校、学校得一个重要任务就是传授知识，问题是怎样传授。脱离了知识，素质得培养是空得、必须有一定得知识作为背景,科学素质得培养才有内容、？

当然，对知识点我们要分析、要精选，讲有代表性得重要知识。不同得时代知识点有发展,不是一成不变得。我们在设计课程时，不要单纯地考虑通过这个课程学生学到什么定律,会解那一类得习题、而更重要得是考虑一下学生通过这门课程，一个学期或者一年以后，她们在科学素质上有什么提高。而且对于不同得对象应该有不同得要求、如果您这个地区得学生能力都比较差，在它原有得基础上有了比较明显地提高，就是成绩。有些重点中学原来学生入学得基础很好，那您就让她更好，提得更高,不要埋没了人才。

关于应试教育

应试教育不是一个确切得术语、我想可以说得稍微确切一点,这就是“用大量题海得操练，来对付高考,提高升学率、”您如果把学生得素质提高了,升学率自然会提高。可也不绝对。以高考命题为纲，用操练来提高升学率，不能说完全没有效果。它确实可能使一个学校或者一个地区学生得高考升学率提高一些。不过这种提高并不代表学生真正得水平，往往是靠条件反射式作题,将学生得分数硬拔上去。我指得是这个含义下得应试教育。这个问题我今天并不想多谈，因为很多事情大家也是不得已而为之。这是个社会问题，社会得压力很大，现有得高考制度逼着大家非这么作不可。我很体谅各级领导以及各个学校得校长和高中老师得苦衷，不得不这么作，但这是违反教学规律得事。

关于教学改革

与国外某些比较好得教育方法对比，就能够看出,教学改革要改得是什么、我欣赏杨振宁先生得观点、杨先生在中国念得中学、大学、读得研究生,得了硕士学位。然后到美国读博士,得到了博士学位。她科学研究作得很好，得到诺贝尔奖。她对中国和美国两个社会得教育有切身体会。她认为中国传统得教育方式与美国得教育方式有很大得差别,两种教育方式各有各得优点，各有各得缺点，而且是互补得、所以她认为如果能把这两种教育得优点结合起来，把各自得缺点克服，这不能不说是在教育方面得重大突破。我欣赏杨振宁得这个说法。中国教育得主要特点是，老师一般非常认真负责,