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小学数学评课稿12篇

小学数学评课稿篇1

王老师的这节练习课内容设计非常丰富，题型形式多式多样都紧扣本单元的

重难点。主要体现在以下几点：

一、数学生活化

练习课对学生来说数学味太浓，但王老师以我们学校庆祝六一游园活动情境

引入，充分调动了学生的积极性。先写出今年六一用两中不同格式表示年月日，

到最后应用数学知识解决实际问题，如计算餐厅营业时间多长和妈妈出差几天等

等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、练习层次性

本节练习课的层次性非常明显，并且又有针对性，每题练习都从不同的角度

对知识点进行了复习巩固以及知识上的补充，如计算经过的天数和周年，方法上

有相似又有不同，王老师让学生通过比一比，对知识的一种延伸。

三、学习方式单一

整节课几乎采用个人独立思考方式，虽然学生独立思考空间很多，培养了思

考问题的能力，同时淡化了与同伴合作交流能力，我们应在其中找到这些学习方

式整合的一个平衡点。

四、优化教学设计

一节课知识点很多，没办法做到每个点都落实，我们要有选择性地选几个点。

王老师一开始用今年六一儿童节引入，是否将这个情景把所有知识点贯穿起来，

学生学得有趣，教师引得轻松。

总之，行走在练习课这条路上，我们的思考不断，共同进步。

小学数学评课稿篇2

一、课前引入比较有新意

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本

节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学

生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。另外，让学生先来估计一下有几个

字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知

识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学

生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手

操作，合作交流中获取新知。

二、注重学生对于1000的概念理解

发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展

到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。在引

出1000之前，蔡老师首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数

量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。

为了让学生建立具体的数感，教师又利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个

数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。在整个过程中，针对学生

的认知特点及时进行强化，相信学生脑中所建立的1000这个概念，已经相当深

刻了。随后，蔡老师又让学生再去数一数刚才的古文，“你打算怎么数？”学生

很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。通过这一活动，再

一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。这一系列的教

学设计，都充分体现了教师对于教材、对于学生的充分钻研。

三、运用计数器让学生明确数的组成

对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。蔡老师运用计数器直观

地向学生展示1000以内数的组成，通过在计数器上拨出不同的数，使学生在了

解到数的组成的同时，也解决了读数中出现的几个特殊情况，当中间出现0时，

不能省略，因为这一个0是表示占位。

四、让学生进一步感受数是数出来的。

本节课还有一个特点就是充分重视数数。教师设计了各种形式多样的活动引

导学生数数。如让学生从千字文中找到第985个字后接头往下数，在这一过程中，

蔡老师首先让学生自己再数一数，然后由学生上台示范数，再由学生自己数，最

后让全班一起数，让学生充分感受数数的过程，突破学生在数数中遇到整十整百

的难关。随后，又能过三辆火车，由浅入深，体现了练习的层次性与开放性。

最后又通过生活中的数，让学生体验到了：数学________于生活并服务于生活，

密切了数学与实际生活的联系。

小学数学评课稿篇3

各年级的教学已经陆续进入复习阶段，近日推门听课，听了五年级、四年级、

三年级几节数学试卷讲评课和复习课，发现试卷讲评课上逐题对证、讲解这种存

在了几十年的、陈旧的教学方式还在继续。教师主观认为：只要我领着一一讲解

了，你们就应该会了，没什么问题了。或有偏颇之见：如果课堂上安排学生质疑、

解惑，会浪费时间。其实，亲爱的老师，你现在做的不仅仅是浪费时间，还在浪

费学生的生命。对于真实的学情教师不了解，不管学生会做