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威尼斯的小艇说课稿11篇

威尼斯的小艇说课稿11篇

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，认真拟定

说课稿，说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的威尼斯的小艇

说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

威尼斯的小艇说课稿1

一、说教材

《威尼斯的小艇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语

文教材五年级下册第八组的第二课。这篇精读课文通过介绍威尼斯小

艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展

示了威尼斯这座水城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要

交通东西，接着先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的高明驾

驶技能，末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。捉住

事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来举行描写，是本文表达

上的重要特点。

教学本文要到达两个目标，一是使学生明白水城的风情，熏陶学

生的审美情趣;二是使学生意会作者的表达要领。本节课我选择的是第

一课时的教学，重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开

端感知它给人们所带来的情趣。联合如许的教学内容本节课的教学重

点是了解小艇的形状特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达

要领。

根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标：

知识与能力：

1.学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意

思。

2.通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。

3.背诵第二自然段。

过程与方法：

1、抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。

2、通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。

情感态度价值观：

了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工

具，初步感受威尼斯的风土人情。

二、说教法

《威尼斯的小艇》介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风

情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所提及的新月、独木舟、

水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观认识不一定非常清楚。因而，需

要借用学习资料，实现空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，

理解课文。

教学中主要采用“学——议——悟”的教学模式，所谓“学”就

是自学，在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难，通过

读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践—

—动脑思、动口说、动手画，获得新知;“悟”就是加强语言文字理解

训练。运用直观语言，借助图片，丰富学生感性认识，理解课文内容。

由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际

生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就

更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威

尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境以

此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展

开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主

要的交通工具”的含义。

三、说学法

因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生

运用读一读、找一找、议一议、画一画等学习方法。这样通过动脑思、

动口说、动手画等方式，培养学生的学习能力，促进学生思维品质的

发展，提高自学能力。

四、说教学过程

依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知规律，我设计了

如下的四个教学环节：一、创设情境，激情导入;二、初读课文，整体

感知;三、细读课文，体会感悟;四、总结提高，拓展延伸。

一、创设情境，激情导入

一上课我就问同学们喜不喜欢旅游，今天老师带领同学们走进一

个独特而神秘的城市。(播放课件——威尼斯风光录像短片)学生看完

后跟学生简介威尼斯的相关知识。在学生对威尼斯有了一个初步的认

识之后顺势导入新课：板书课题，学生齐读课题。然后引导学生质疑：

读了课题你想知道什么?由学生自主质疑。

这一环节的设计理念是：播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，

从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，

学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思

维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产

生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，使问题有研究的价值。