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团体真实践活动总结

团体真实践活动总结1

学校是人生发展的关键期，在社会环境日益多而杂的条件下，学校生的内心冲突和矛盾相对提前，关注学校生的心理健康，开展团体心理辅导活动，对于培养学校生在学习生活中的心理健康意识，学会自我调整和自我管理具有紧要意义。

20xx年3月13日下午，阳光明媚，我校五班级同学在操场上打开了一场别开生面的团体心理辅导活动。

在与五班级班主任毛蕾老师的沟通下，我们针对五班级班级团体的特点以及学生面对的问题，初步确立了本次团体心理辅导的目标：培养学生的领导意识，挖掘出班级的领导者，让班级成员体会到团队协作在一个班级中的紧要性，培养团队合作精神。结合五班级的心理辅导目标，我选定了“盲人方阵”这一主体游戏，并邀请五班级一班的班主任毛蕾老师、语文刘红霞老师以及大队部曹克俊老师、庄毅老师共同参加做各小组的引导老师。

3月13日下午，五班级团体心理辅导活动在我校操场上打开。501班的学生们胸前贴着本身名字的卡片，整齐地列队站在操场上。热身活动“桃花朵朵开”由我主持，“桃花朵朵开”是“喊数抱团”游戏的引申版本，目的活跃现场气氛，让学生以一种轻松自然的方式进入接下来的心理辅导主题，在春意中加强了团队凝集力。接下来主体活动“盲人方阵”，要求每组的学生蒙住眼睛，将一根绳子拉成一个等边三角形，而且要有一顶点对着东方，全部的成员要平均分布在绳子的里面，限时20分钟。

游戏开始后，四个小组分别由各位老师率领来到绳子旁开始竞赛。这次的任务不但是在学生被蒙住眼睛的条件下进行的，更是被设置了很多障碍，等边三角形、顶点方向、成员平均分布，时间限制等等，都是团队中成员要乐观思考和共同处理的问题。这就给团队中的每个成员如何理解本身在团队中的位置、知觉本身的作用以及作出怎样的努力埋下了伏笔。

我带的这一组有两个特别突出的学生，从最初的讨论到实施都在领导、指挥大家，怎样平均分绳子，怎样定点，其间也有争辩和分歧，最终还是找到了解决方法，可以说相当顺利地提前完成了任务。其他的各组也在之后连续顺利完成。

游戏只是一种载体，更紧要的是学生参加过程之后身心的变动。因此讨论共享是特别紧要的过程。老师和同学们一起讨论，重要有这些问题：

一、大家是怎么拉正三角形的？

二、游戏中最大的困难是什么？

三、游戏中有没有发生看法冲突，怎么解决的？

四、你在这个活动中是起什么作用？评价一下本身的表现是不是可以做的更好？

五、有没有核心人物在起作用是谁？

六、什么样的人才略适合做领导者？你想不想成为核心人物呢？

针对这些问题，辅导老师与同学们打开了认真而热烈的讨论，每个人都沟通了本身在完成任务过程中的感受与心得，使得大家认得到本身在团队中的作用；认得到如何运用有效的沟通的方式，正确而清楚地表达本身的观点，在沟通时冷静、认真地倾听都是特别紧要的`且必需的；有些同学认得到本身身上的闪光点，譬如领导特质，良好的沟通本领，劝服别人的本领，乐观思考而且准确把握问题关键的本领……这些都让同学们收获颇多。

在完成任务的总结过程中，我发现将近每组中都会跳出一些学生来自发地扮演“领导者”的角色，这些学生有的是平常在班级中一贯有威信的孩子，也有一些成绩平平，并未被大家看好的学生。这一次团体辅导活动也给了这些孩子一次呈现本身的机会，体会本身的个人特质，面对问题时本身的思考与反应，加强个人的自信，也发掘出他们身上的领导意识。

本活动的顺利完成离不开各位引导老师的支持与帮忙，我与老师们前期良好的沟通和活动过程中学生和老师的乐观搭配，使得这次活动得以顺利完成。

通过这次的活动我也有很大的收获和感悟，当然也体会到一些不足：

第一、活动时间要求掌控在一堂课内，但这就会使得团队的建立显得过于粗糙，在团队关系建立的时候没有做得特别好。在团体辅导过程中，团体的建立对整个团体辅导活动的顺利推动是很紧要的。应当花更多的时间来建立团体关系，让每个组的成员都能更好地融入团队中，在团队中获得安全感。

第二、在整个活动过程中，我更多的注意力放在了对整个活动的结构和活动流程的关注上，对一些细节的处理关注不足多，对组内成员的心理活动没有过多的关注。这一点我会在今后的心理辅导活动中加以重视。

这次团体心理辅导活动的成效也特别显著，第二天五班级班主任毛老师就和我说起了他们班的有趣味的变动：早读时英语课代表无法维持好班级早读秩序，便找老师诉苦，老师说：这应当是你本身要想方法解决的事情。于是班上有几个在昨天的活动中表现比较突出的学生便自发地站出来维护班级的秩序，看来已经树立起了他们自动参加班级管理的意识和“领导者”意识。

我校学生的心理健康工作还需大家的共同努力，为学生供应更多的心理层面的帮忙，促进学生心理健康地发展。

团体真实践活动总结2

一、团辅名称：

认得你真好

二、团辅目标：

1、熟识环境，促进交往，建立归属感。

2、促进对