小学作文评改指导的思考与实践.docx

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小学信息技术课堂教学之我见朱黎明

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培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,小学信息技术教育任务和教学目标是培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,努力创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。在信息技术教学过程中,要保持学生学习的动力,就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。信息技术课是每位小学生都非常喜欢的,而作为教师,则需要思考的是如何进行教学设计,能让学生在一节课内进行一次有趣、高效的信息技术,培养他们的信息素养。下面是本人对小学信息技术教学的见解。

一、培养学生的兴趣,让学生喜爱上这门课

充分调动学生的学习积极性,培养他们的兴趣,兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力,是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。在信息技术入门教学中,通常是以鼠标或键盘的操作练习为首,在充分考虑、分析学生学习的实际情况后,我会适当的采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如:金山词霸、附件里的画图工具等,让学生能充满激情的去进行游戏并学习。由于这些益智游戏中巧妙的设置了一些障碍和关卡,迫使学生去理解键盘上的一些键的功能和使用,这样他们就在无形中学会了键盘的使用。但游戏只是一种手段,经常性的会造成学生上瘾,所以游戏的取材和活动时间必须要严格控制。

二、选择合适的教法,帮助加深学生对知识的理解和记忆

小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段,因此,小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征,采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。在给学生上“认识计算机”时,我避开了复杂难懂的计算机结构,从课桌上的一台计算机说起,首先给小学生介绍了各个部分的名字,然后让大家看一看每个设备的后面有些什么。小学生一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找,有的说显示器后面有两条线,有的说键盘后面有一条线,还有的小学生说主机后面有很多很多线。然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到什么地方去的。通过这样的教学,小学生不仅了解计算机的各个设备,而且掌握了计算机的连接方法,更重要的是消除了他们对计算机的神秘感,提高了他们的学习兴趣。

三、理解学生的天性,在示范中养成学生的学习习惯

模仿是小学生的天性。在日常生活和学习中,他常常会照着家长或老师的样子做事情,所以教师的示范尤为重要。我在讲“键盘输入”这课时,必须让学生先学会如何正确操作计算机,如:身体坐直,胸挺起。两脚放平,肩放松。在我演示的过程中,学生也会观察老师是不是也做到了这点。特别是在讲授指法练习时,老师演示时一定要自己先规范,然后示范给学生看时,才会让他们信服,这样他们实践练习才会更有实效,不仅使学生对教学内容有了深刻、透彻的理解,更加深了学生的记忆。

四、利用小组合作,缩小个体之间的差异

信息技术课是一门操作性很强的学科,班级学生的个体差异方面很明显,有些学生可以说是一点就通,而又有不少学生基础较弱,学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。为了解决这个实际矛盾,我主要采取了小组协作学习的方式,组与组之间资源共享。具体方法是将不同层次的学生搭配编组,推选基础较好的同学做小组长,平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。

总之,作为小学信息技术教师,必须不断地学习与信息技术相关的新知识、新观点,来提高自己的信息素养,从而提高课堂教学的有效性。我们必须以教学理论为指导,采用科学的教学法,真正提高课堂教学的质量,在这条道路上才刚刚起步,还有很多东西需要慢慢学习和总结。

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-全文完-

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