八年级物理下册《力》教案.pdfVIP

力

一、教学目标

1．知识与技能

（1）知道力是一个物体对另一个物体的作用。

（2）知道力的单位是牛顿（N）。

（3）知道物体间力的作用是相互的。

（4）知道力可以使物体发生形变，也可能使物体的运动状态发生改变。

（5）知道力的三要素。

2．过程与方法

（1）通过观察实验、录像或图片等能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征从而

对力形成初步认识。

（2）通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关

现象。

（3）通过探究活动感悟影响力作用效果显著的因素。

3．情感、态度与价值观

（1）通过观察活动培养学生乐于探索科学中的物理学道理乐于参与观察、实验等科学

实践活动。

（2）通过作力的图示，培养学生严谨、规范的科学态度。

二、教学重、难点

重点：力的概念。

难点：

（1）形成力的概念时寻求现象的共性；

（2）物体间的作用是相互的。

三、教学用具

多媒体课件等。

四、新课引入

我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的

一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。首先看

一些图片和视频《押加》。

教师：大家在图片中看到了什么？没错，力量。你也能表现出你的力量吗？大家可以想

想并且试试哪些运动可以表现出力量？

活动：大家可以试试用手尽量举高书包、同桌间相互掰腕子、手提凳子、双手互相挤压

这些活动。

教师：怎么样？大家感觉如何？胳膊有没有感觉到酸痛？我们人类的祖先就是从推、拉、

提、压等作用引起的肌肉酸痛中感受到力的存在。

五、新课讲解

（一）力

1．教师提问：根据视频《力》和图片中的事例，回答以下问题：

(1)视频《力》和图片中出现了哪些东西？这些东西在物理中称为什么？

(2)视频《力》和图片中出现了哪些动作才形成了这一系列的行为呢？

师生共同总结：

力是物体对物体的作用。当一个物体受到力的作用时，一定有另外一个物体对它施加这

种作用。我们通常把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。

(3)以上事例中哪些是施力物体？哪些是受力物体？

2．生活中，我们常常感觉到产生力的作用时，两个物体都是相互接触的，比如马拉车，

学生背书包，老师写字等。那么，两个物体产生力的作用一定要相互接触吗？学生思考并讨

论回答。

演示1．两块磁铁分别放在两辆小车上，将两辆小车靠近而不接触，松手后观察发生的

现象。

演示2．把玻璃棒在头发上摩擦几下，去靠近小纸屑，观察发生的现象。

让学生观察现象，并引导学生总结结论。

力的产生不以物体是否接触为条件。

3．力的单位：牛顿，简称牛符号N。托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。

4．播放视频《牛顿》

牛顿是伟大的物理学家、天文学家和数学家，经典力学体系的奠基人，牛顿提出了引力

理论、发现了微分和白光的性质、发展出了三大运动定律。牛顿的研究成果为现代科学奠定

了基石。他的发现几乎在每一种现代化的产物中都起着作用：从电视和激光到制造赛车、摩

天大楼、革命性的医疗器械和简单的玩具等。后来人们为纪念他，就用他的名字作为力的单

位。

（二）力的作用效果

展示图片，跳水运动员站在跳板上，跳板被压弯；撑杆跳高运动员跳起时，杆被压弯；

射箭运动员射箭时，弓被拉弯，弹簧受力时发生形变。

提问：在这些事例中，力作用在物体上产生了什么样的作用效果？

学生讨论并总结：力可以使物体的形状发生改变。

组织学生进行实验：1．两手挤压吹鼓的气球。2．两手挤压空可乐瓶。3．拉或压弹簧。

4．手压塑料尺。

提问：大家能否感受到力的存在？大家是从哪儿感受到力的存在的？

学生实验后讨论：能，从发生形变的物体中感受到力。

归纳得出结论：力可以改变物体的形状（力可以使物体发生形变）。

下面播放一段视频《力与形变》。

展示图片，人手握玻璃杯。

提问：人对玻璃杯有没有力的作用？这个力有没有使玻璃杯发生形变？如果这个力使玻

璃形变了，你能设计实验证明吗？可以参考温度计的构造。

学生讨