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自信是成功的基石

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自信是理想的风帆、成功的基石，是勇于开拓进取者必备的心理品质，是有所作为的人取得成功的法宝。居里夫人说：“自信是成功的基石。”那么，如何培养学生的自信心？我在多年的教学实践中体会到以下三个方面特别重要：

一、学习方面

1.肯定鼓励，增加成功的体验。每个学生都有自己独特的地方，他们是在各种活动中获得发展的。教育工作者应给他们创设各种活动和表现能力的机会与条件，使学生在早期经历中更多地体验成功的快乐。通过创立顺境，能够增加学生对学校生活的美感、对未来生活的美好向往，帮助他们构筑美好的自我形象，形成和发展其自信心。中学特级教师魏书生经常让他的学生们在上课开始或自习课疲劳时齐声高呼三遍“我能成功”。这种呼声产生了一种群体效应，在“我能成功”的声浪中，大家互相竞争，互相感染，互相鼓舞；在“我能成功”的声浪中，怯懦、紧张、疲劳、懈怠、拖拉、自卑的情绪常常被驱赶得无影无踪。我们对那些自我形象不佳、学习困难的学生，尤其要关心和激励，增加他们哪怕是“一丁点儿成功”的体验，使其重塑自信。

期待鼓励是每个人的心理需要。要点燃学生的希望之光，树立学生的自信心，就必须充分发挥鼓励的教育功能。人无完人，每一个人总是优点和缺点并存。作为教师，要善于真情说长处、婉转道不足。一位教师在一学生的作业本上这样写到：在运动场上，你是我们全班的骄傲，每当同学们为你的冠军一次一次欢呼时，我就在想，假如有一天你能在数学上荣获冠军，那欢呼声肯定会更加激烈。殊不知，这位学生看过这则评语后，如同换了一个人，在数学课上专心听讲、踊跃发言，课外也经常向同学、老师请教数学难题。当他在一次数学单元测试中考了98分，名列全班第一时，他含着热泪对那位教师说：“老师，谢谢你的那则评语。”可见，通过学生的作业同样也可以培养其学习上的自信心。

2.确立合适的学习目标。

人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，绝大多数人都可以在某些领域有所成就。但人们的天赋及后天条件毕竟存在着差异，期望人人都拿世界冠军、都得诺贝尔奖，那是不现实的。如若家长和老师教育学生时总想一步到位，急于求成，忽视了人的发展是一个渐进的、曲折的过程，标准过高，屡遭挫折，学生就会积累“我不行”的消极情感体验，这样容易使学生丧失自尊心和自信心。教师在让学生看到美好前景的同时，也要让他们明白，只有经过脚踏实地一点一滴的艰苦努力，美好的前景才能实现。

二、人际交往方面

心理学家研究表明：一个人的首创性同乐观、合群密切相关。一个人不论在哪方面做出成绩，首先要学会与人合作。要让学生知道：过于爱面子、胆小怕事，将来就不能在社会上生存；不和人交往，没有朋友，将来有困难就得不到别人的帮助，就无法适应开放的社会。同时教师也可向学生介绍古今中外对社会作出较大贡献或有杰出成就者善于交友的事。例如，伟大的文学家鲁迅在为自己制定的五条人生准则中有这样一条：“多交友，交好友。”要让学生真正意识到：不善交际，缺乏社会能力，会在自己和社会之间筑起一道心理屏障，妨碍个人的全面发展，甚至会影响到将来的工作。如在班级中可多开展有关活动，让同学与同学之间有相互交流和了解的机会。作为家长如何打开家门让孩子到孩子的“小社会”中去呢？特别是对于年龄较小或内心孤僻的孩子，要多设计一些活动，邀请性格相近或有相同兴趣的孩子参加。如一些游戏、玩电脑、体育活动，都是很好的机会。即使是一起看卡通片也能使孩子获得一次重大的共同经历。同时，家长要为孩子树立好的榜样。如果家长没有朋友，那么孩子怎么能交上互相满意的朋友呢？要经常和孩子说说自己的朋友，你们一起做的事，为什么朋友对你很重要等。还可带孩子参加家长和朋友的活动，让他亲眼看到家长与朋友是如何相处，以及友谊的重要性。孩子在这样一个轻松、愉快的环境下，一定能够慢慢地改变孤僻的性格，变得开朗乐观，从而建立起人际交往方面的自信心，以促进其全面的发展。

三、特长方面

1.扬长避短，培养特长。幼小的孩子常常被大人驱使着，今天去练电子琴，明天去学画画，后天去舞蹈班，可怜的孩子只能疲于应付。父母总是一相情愿地想把孩子的情趣灌注到自己设定的模子中去，却不太懂得孩子真正适合干什么。所以，作为家长一定要真正地了解孩子，了解他们需要什么、想干什么，尊重孩子的意愿和选择。不要把自己没有实现的愿望去强加给孩子，让孩子自由地展现自己的特长。每一个孩子好比一粒种子，家长能为孩子做的事情是提供土壤、阳光、水和空气，结出果实。

2.激励成功，培养特长。每一个孩子都有一些自己的特长，但他们大多数人并不知什么是特长，也没认识到发展自己的特长。所以，教师要让孩子试着去发现自己的特长。同时，教师也要充分地了解学生，善于去发现他们的特长。尤其是后进生，经过许多次失败后，他会觉得自己什么都不如别人。长此下去，他在任何方面都得不到发展。教师一定